Estilos De Aprendizaje
Páginas: 6 (1458 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2012
Teoría triádica de la inteligencia
Para el psicólogo cognitivo Robert Sternberg la inteligencia se define: “como la habilidad para alcanzar el éxito en la vida en términos de los estándares individuales, dentro de un contexto sociocultural”. Sternberg en su teoría reconoce tres tipos de inteligencia que no poseen un carácter jerárquico. Estas son:
Inteligencia componencial
Inteligenciaexperiencial
Inteligencia contextua
En años posteriores, Sternberg ha reformulado su postura enfatizando el carácter adaptativo de la inteligencia, afirmando que es la habilidad que tienen los seres humanos para alcanzar el éxito. Existen tres ámbitos específicos donde se manifiesta tal habilidad asociados a los tipos de inteligencia de su primera categorización: la inteligencia componencialasociada al trabajo analítico, la inteligencia experiencial acoplada con el trabajo creativo y la inteligencia contextual relacionada con el trabajo práctico.
De acuerdo con Sternberg es posible reconocer tres formas para la inteligencia:
a) Una forma analítica, que permite comparar, contrastar, juzgar, evaluar y analizar con la finalidad de identificar y delimitar los problemas, así comohallar aquellas soluciones no necesariamente disponibles.
b) La forma creativa, que está presente en los procesos implicados en la realización de suposiciones o conjeturas, en el descubrimiento, en la invención y en la imaginación. La capacidad sintética asociada a esta forma permite la formulación de ideas que logran una adaptación y resolución de situaciones y retos completamente nuevos.c) La forma práctica, que nos conduce en el momento de aprovechar, aplicar o usar para adaptarnos o cambiar y así ajustarse de forma adecuada a las condiciones y al contexto particular presente.
Inteligencia componencial (analítica) | Inteligencia experiencial (creativa) | Inteligencia contextual (práctica) |
AnalizarCriticarJuzgarCompararContrastarEvaluar |CrearInventarDescubrirImaginarSuponerPredecir | UsarAplicarPoner en prácticaImplementarEmplear |
Inteligencia Analítica
Está referida a la capacidad que se pone de manifiesto durante el proceso de resolución de un problema. Existen 6 etapas que caracterizan el despliegue de esta clase de inteligencia:
Un reconocimiento del problema
Su definición
La formulación de una estrategia dirigida a su solución
Unarepresentación de la información
La asignación de recursos
El control y su evaluación.
Inteligencia Creativa
Sternberg considera que la inteligencia creativa se pone de manifiesto en las personas que buscan modelos y finamente se adhieren a estos. Es posible y deseable la aparición de errores como parte del atrevimiento y de la flexibilidad. Esto significa que las personas que despliegan una inteligenciacreativa requieren asumir ciertos riesgos sensatos, estimulando asimismo a otros a asumirlos.
Inteligencia Práctica
Permite a los sujetos adaptarse de una forma oportuna a las exigencias y condiciones cambiantes o bien permitirse cambios sustanciales en situaciones inesperadas o imprevistas de una forma adecuada.
En resumen los elementos de la de la teoría trifuncional de la inteligenciade Sternberg, sugiere que la conducta inteligente es el producto de aplicar estrategias de pensamiento, manejar los nuevos problemas con creatividad y rapidez y adaptar el contexto al seleccionar y modificar nuestro entorno.
Fuente: The Theory of Successful Intelligence. (2005). Interamerican Journal of Psychology.Vol. 39, Num 2, pp.189-202.
Estilos de aprendizaje
Modelo de Kolb
Eltérmino “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.
La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar...
Para el psicólogo cognitivo Robert Sternberg la inteligencia se define: “como la habilidad para alcanzar el éxito en la vida en términos de los estándares individuales, dentro de un contexto sociocultural”. Sternberg en su teoría reconoce tres tipos de inteligencia que no poseen un carácter jerárquico. Estas son:
Inteligencia componencial
Inteligenciaexperiencial
Inteligencia contextua
En años posteriores, Sternberg ha reformulado su postura enfatizando el carácter adaptativo de la inteligencia, afirmando que es la habilidad que tienen los seres humanos para alcanzar el éxito. Existen tres ámbitos específicos donde se manifiesta tal habilidad asociados a los tipos de inteligencia de su primera categorización: la inteligencia componencialasociada al trabajo analítico, la inteligencia experiencial acoplada con el trabajo creativo y la inteligencia contextual relacionada con el trabajo práctico.
De acuerdo con Sternberg es posible reconocer tres formas para la inteligencia:
a) Una forma analítica, que permite comparar, contrastar, juzgar, evaluar y analizar con la finalidad de identificar y delimitar los problemas, así comohallar aquellas soluciones no necesariamente disponibles.
b) La forma creativa, que está presente en los procesos implicados en la realización de suposiciones o conjeturas, en el descubrimiento, en la invención y en la imaginación. La capacidad sintética asociada a esta forma permite la formulación de ideas que logran una adaptación y resolución de situaciones y retos completamente nuevos.c) La forma práctica, que nos conduce en el momento de aprovechar, aplicar o usar para adaptarnos o cambiar y así ajustarse de forma adecuada a las condiciones y al contexto particular presente.
Inteligencia componencial (analítica) | Inteligencia experiencial (creativa) | Inteligencia contextual (práctica) |
AnalizarCriticarJuzgarCompararContrastarEvaluar |CrearInventarDescubrirImaginarSuponerPredecir | UsarAplicarPoner en prácticaImplementarEmplear |
Inteligencia Analítica
Está referida a la capacidad que se pone de manifiesto durante el proceso de resolución de un problema. Existen 6 etapas que caracterizan el despliegue de esta clase de inteligencia:
Un reconocimiento del problema
Su definición
La formulación de una estrategia dirigida a su solución
Unarepresentación de la información
La asignación de recursos
El control y su evaluación.
Inteligencia Creativa
Sternberg considera que la inteligencia creativa se pone de manifiesto en las personas que buscan modelos y finamente se adhieren a estos. Es posible y deseable la aparición de errores como parte del atrevimiento y de la flexibilidad. Esto significa que las personas que despliegan una inteligenciacreativa requieren asumir ciertos riesgos sensatos, estimulando asimismo a otros a asumirlos.
Inteligencia Práctica
Permite a los sujetos adaptarse de una forma oportuna a las exigencias y condiciones cambiantes o bien permitirse cambios sustanciales en situaciones inesperadas o imprevistas de una forma adecuada.
En resumen los elementos de la de la teoría trifuncional de la inteligenciade Sternberg, sugiere que la conducta inteligente es el producto de aplicar estrategias de pensamiento, manejar los nuevos problemas con creatividad y rapidez y adaptar el contexto al seleccionar y modificar nuestro entorno.
Fuente: The Theory of Successful Intelligence. (2005). Interamerican Journal of Psychology.Vol. 39, Num 2, pp.189-202.
Estilos de aprendizaje
Modelo de Kolb
Eltérmino “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.
La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar...
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