Estimulación temprana

INTRODUCCIÓN

La ciencia se ha encargado de demostrar ampliamente los beneficios de la estimulación para el desarrollo de capacidades y habilidades, así como también ha demostrado el impacto negativo de la falta de estimulación para el desarrollo integral del niño (a).

Las actividades propuestas ayudan al niño a conocer el medio que le rodea, desarrollar sus habilidades motoras,sensoriales, cognoscitivas, incrementar su lenguaje, socializarse y ser cada día más independiente, las actividades deben desarrollarse en un ambiente tranquilo, higiénico, ventilado, bien iluminado; los materiales a emplear son los juguetes y objetos de uso diario del bebé, los cuales deben ser atractivos y de colores brillantes, lavables, resistentes, de fácil manejo y que no resulten peligrosos almanipularlos.

Sin embargo, para realizar la estimulación, detección y diagnóstico de niños y niñas con dificultades en el aprendizaje se requiere de un equipo conformado por diferentes profesionales, quienes representan una unidad operativa para el establecimiento de programas con objetivos adaptados a las posibilidades e intereses del niño (a).

A continuación, se describen ampliamente loselementos y condiciones establecidos para estimular positivamente a los educandos con necesidades específicas, al igual que el rol que desempeñan cada uno de los especialistas que intervienen en el proceso formativo y educativo




1.- Elementos y Condiciones Requeridas para Constituir un Equipo de Especialistas para la Estimulación, Detección y Diagnóstico.

El trabajo que se realizadentro del campo educativo en relación con la estimulación, detección y diagnóstico de necesidades específicas de los educandos, exige una labor dinámica, un verdadero espíritu investigativo, de búsqueda.

Lo que es decir, un aprendizaje constante de nuevas técnicas y una alta dosis de humanidad. Por lo tanto, el trabajo en equipo es una estrategia que permite abordar la educación especial en unaforma amplia e integral y asegura el intercambio entre los profesionales, o lo que es lo mismo, una continua renovación de la labor educativa.

De tal manera que la atención y educación de los individuos con necesidades especiales no se resuelve como problemas parcelados, unilaterales, sino como una combinación conexa de todos los puntos de vista: médico, educativo, psicológico, social, entreotros. Exige de todos ellos las habilidades, conocimientos y experiencias de las disciplinas que representan.

Es por ello, que la estructura de los equipos variará de acuerdo al servicio del plantel en donde funcionen, al área de atención que les toque manejar, e incluso el área geográfica en donde actúen. Desde la creación de los primeros servicios educativos especializados el Ministerio deEducación estableció como política, la asignación de diversos profesionales, lo cual se ha respetado hasta la fecha. La estructura de los equipos está conformada básicamente por:

.- Docentes Especialistas.
.- Psicólogos.
.- Trabajador Social.
.- Terapista de Lenguaje.
.- Médicos.
.- Instructores.

.- Fisioterapeuta.
.- Terapista Ocupacional.

En este sentido, el rol de multiprofesionales parala estimulación, detección y diagnóstico, tanto de alumnos regulares, como con necesidades educativas especiales, es de altísima importancia; debido a que se trata de decidir acerca de la vida futura de éstos, por lo cual, lo que se haga o deje de hacer modifica la esfera vital y familiar de seres humanos.

En consecuencia el rol del equipo debe ser:

.- Preventivo: tanto a nivel social comoeducativo.
.- De detección y diagnóstico: tomando en cuenta al alumno dentro de su entorno.
.- Programador y planificador de las acciones educativas.
.- Facilitador de la acción educativa integral.
.- De seguimiento.

La Prevención:

A través de la prevención se pretende modificar las condiciones sanitarias, sociales y educativas para evitar la aparición de problemas en la población....