Estrategia de ensenansa

Este de su responsabilidad compartir con los niños y niñas que atienden, así como con las familias y personas de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa.
Educadoras y educadores organizar propósitos, estrategias y actividades aporta sus saberes, experiencia, consecciones y emociones que sola que determinar su acción en el nivel inicial y que constituyen su intervencióneducativa intencionada. Parten de los intereses de los niños y niñas, identifican y respetan las diferencias y ritmos individuales e integrar los elementos del medio que favorecen la experimentación, la invención y la libre expresión.
En esta tarea diferenciadora los niños y niñas reclaman desde lo que sienten y conocen, motivados y motivadas por firma de libertad que se les ofrece. Por su parte,intervienen con sus emociones, saberes y expresiones culturales y comunitarias específicas en el proceso educativo.
Los niños y las niñas construyen conocimientos haciendo, jugando, experimentando; estas implican actuar sobre su entorno, apropiarse de ellos conquistarlo en un proceso de Interrelación con los demás.
Propuesta de Estrategia Metodológica En el área Socio emocional.
Algunos principiosque se consideran orientadores para el desarrollo de estrategias didácticas que favorecen la consecuencia de los propósitos y contenidos propuestos para esta área son:
Comprende las características del desarrollo afectivo social.
Aceptar los sentimientos del niño la niño/a sin prejuicios para ayudar a conocerse asimismo.
Estimular al niño la niña para el logro de una mejor autonomía.
Brindaroportunidades para escoger, decida, emita, opiniones proponga iniciativas.
Utilizar sanciones de reciprocidad cuando resulte necesario sancionar su conducta.
Limitar al mínimo las consecciones, dando oportunidades para que pueda el o ella misma realizar elecciones.
Apoyar al niño y la niña en sus posibilidades para que no se desanime.
Favorece la participación para la construcción yaceptación de normas que regulan el funcionamiento del grupo.
Comprende las características del desarrollo afectivo social de la niña/o.
Aceptar los sentimientos del niño y la niña sin prejuicios, para ayudarle a conocerse asimismo.
Propiciar el desarrollo relaciones cooperativas entre los niños y las niñas.
Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas, intereses.
Ayudar para que elgrupo coordine puntos de vistas divergentes y resuelve conflictos entre ellos.
Promover el conocimiento y significado social de los comportamientos, normas y valores básicos de la comunidad.
Favorecer el conocimiento respecto de diferentes modalidades culturales que interactúan en la comunidad.
Actual Coherente con las normas, pautas y valores que se pretende transmitir, teniendo en cuenta quela educación es también modelo de identificación muy importante en edad de tres a cinco años.
Marca con claridad los límites que contribuyen a dar seguridad y confianza al niño y la niña.
Propuesta de estrategias metodológicas en el área de la comunicación expresión.
La comunicación es entendida como el proceso que posibilita el intercambio significados entre sujetos.
Este proceso se da através de la utilización de sistemas de representación aplicados a determinado medio y semiótico verbal, gestual, plástico, matemático y musical, etc.
Se reconocen en el niño y la niña la existencia de una etapa comunicativas pre verbal: la sonrisa, el llanto, los movimientos corporales son expresiones de ella estos comportamientos no verbales y otros que aparecen con posterioridad y comprometenprocesos más complejos de abstracción y simbolización (el dibujo, el juego) acompaña luego lenguaje verbal e interactúan con el.
Esta área plantea algunos principios que se consideran orientadores para el desarrollo estrategias didácticas para el logro de los propósitos y contenidos propuestos para esta área.
- Brindan al niño y la niña un amplio abanico de situaciones y recursos facilitadores...