Estrategia Didáctica Para Favorecer El Interés Y La Motivación A Través Del Aprendizaje Del Idioma Inglés En Secundaria”

Escuela Normal Superior de Michoacán





Curso Propedéutico para la maestría



Especialidad de

Inglés





“estrategia didáctica para favorecer el interés y la motivación a través del aprendizaje del idioma inglés en secundaria”




Responsable: Vo. Bo.

Brenda García SilvaDr. Rubén Gómez Martínez



Morelia Mich. Agosto del 2012.


Índice


Introducción______________________________________________________2
Problemática detectada en la escuela secundaria ________________________3
Salud mental por el grupo ___________________________________________4
Conclusión_______________________________________________________5
Bibliografía _______________________________________________________6























Introducción

A través de la experiencia que se a obtenido impartiendo clases específicamente de inglés como lengua extranjera, se ha podido constatar de que uno de los principales problemas que enfrentan los alumnos en el aprendizaje del idioma es la falta de interés ymotivación en por el inglés.

Es por ello que este trabajo presenta la problemática principal que como maestra de inglés se ha tenido, en este caso con estudiantes del tercer grado de secundaria, ya que se considera de total importancia el tratar de solucionar el problema en el aula, para que de esta manera los sujetos puedan obtener un buen aprendizaje en la materia.

Según Joseph Wolpe paraesto es importante reducir el estrés, el objetivo es reemplazar la ansiedad por la relajación, la ansiedad es producida por un estimulo del ambiente, provoca tensión y disminuye el rendimiento del individuo, la relajación causa el bienestar del sujeto y mejora su rendimiento, la ansiedad y la relajación pueden ser: muscular, cognoscitiva y emocional.

Ya que el estrés es el producto desituaciones que interrumpen la cotidianeidad y que exigen una restructuración del estilo de vida (“nacimiento de un niño, matrimonio, muerte de la pareja, vacaciones, cambios de trabajo”), existen estrategias para reducir el estrés, estás buscan controlar la tención por medio de la relajación. (WOLPE: 2004:12).

El ensayo cuenta con el desarrollo de la problemática, y conclusiones con ayuda de algunoshistóricos, de igual manera se darán a conocer las consecuencias del problema y algunas soluciones de acuerdo a algunos históricos, de igual manera se dará el punto de vista personal.


Problemática detectada en la escuela secundaria en tercer grado

Durante la experiencia laboral que se lleva hasta el momento la problemática más común que se ha detectado en los alumnos del tercer año, en laEscuela Secundaria Federal 25 de Junio, es la mala pronunciación y escritura que los adolescentes tienen, lo cual afecta mucho a estos ya que no saben escribir ni pronunciar en ingles.
Así mismo también se detectó la falta de vocabulario que los alumnos tienen ya que su conocimiento es casi nulo debido a que ellos no le ponen el interés necesario al aprendizaje del idioma inglés y por consecuenciano conocen nada de vocabulario para comunicarse por lo menos en frases pequeñas.
Esta problemática se detecto desde el primer día de clases con ellos debido a que se trabajo con las flash cards, se les mostraban las imágenes y se les escribía el vocabulario en el pizarrón para que ellos socializaran la escritura con las imágenes presentadas.
Después se comenzaba con la pronunciación pero estofue y ha sido lo más difícil de lograr que los alumnos capten, ya que como las palabras en ingles se escriben de una forma y se pronuncian de otra se les hace difícil pero más aun porque no les interesa aprender el idioma y se desmotivan al ver las dificultades para ellos.
Una de las teorías sobre motivación mantiene que cada uno hace lo que hace porque esas son sus necesidades, es decir, cada...