Estrategia
Páginas: 4 (825 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2011
“Estrategia de apoyo sobre mi tema de estudio”
La siguiente secuencia didáctica muestra una de las actividades que se realizaron en un grupo de segundo grado de la Escuela Secundaria General“Dionisio Zavala Armendárez”, para lo cual se mencionan la estrategia que se utilizó para llevar a cabo un fin específico.
La sesión se comenzó dando lectura grupal al capítulo diecisiete de la novela“Macario” de Bruno Traven, donde fue el final de esa narración; posteriormente se dieron indicaciones de juntarse en equipos donde previamente se les habían asignado los roles de trabajo y reuniendo losmateriales(cartulina, marcadores e información sobre el texto) para realizar un cartel sobre “Cómo convencerían a los lectores para que lo leyeran”, esto lo seleccioné para que los alumnos por medio deimágenes recuerden lo que leen o para que lean, porque como dice Guillermo Roquet “…es un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y leinduce a adoptar la conducta sugerida por el cartel”. Esto se evaluó con una rúbrica. (Véase anexo 1)
Posteriormente les mostré un ejemplo de un cartel sobre el cuento de “El pinto” deMiguelÁngel de Campo (Micrós) y algunas sugerencias sobre los colores que podrían utilizar para llamar la atención sin dañar la vista al lector. Con este ejemplo los alumnos entendieron correctamente lo quetenían que hacer y les llamó la atención, ya que hicieron comentarios como lossiguientes:
Mariana.- aunque no he leído este cuento creo que esta padre la historia de este.
Georgina.- “profe” ¿cómo sellama el libro donde viene este cuento? Es que quiero leerlo
D.F. Vicente.- se llama “El galano arte de leer”, aunque lo puedes encontrar en otro libro, en otra ocasión se los leeré.
Con este tipode diálogos que tuve con los alumnos me puedo percatar de que les llamo la atención el ejemplo explicado y que funcionó para que pudieran entender mejor la actividad que iban a realizar....
La siguiente secuencia didáctica muestra una de las actividades que se realizaron en un grupo de segundo grado de la Escuela Secundaria General“Dionisio Zavala Armendárez”, para lo cual se mencionan la estrategia que se utilizó para llevar a cabo un fin específico.
La sesión se comenzó dando lectura grupal al capítulo diecisiete de la novela“Macario” de Bruno Traven, donde fue el final de esa narración; posteriormente se dieron indicaciones de juntarse en equipos donde previamente se les habían asignado los roles de trabajo y reuniendo losmateriales(cartulina, marcadores e información sobre el texto) para realizar un cartel sobre “Cómo convencerían a los lectores para que lo leyeran”, esto lo seleccioné para que los alumnos por medio deimágenes recuerden lo que leen o para que lean, porque como dice Guillermo Roquet “…es un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y leinduce a adoptar la conducta sugerida por el cartel”. Esto se evaluó con una rúbrica. (Véase anexo 1)
Posteriormente les mostré un ejemplo de un cartel sobre el cuento de “El pinto” deMiguelÁngel de Campo (Micrós) y algunas sugerencias sobre los colores que podrían utilizar para llamar la atención sin dañar la vista al lector. Con este ejemplo los alumnos entendieron correctamente lo quetenían que hacer y les llamó la atención, ya que hicieron comentarios como lossiguientes:
Mariana.- aunque no he leído este cuento creo que esta padre la historia de este.
Georgina.- “profe” ¿cómo sellama el libro donde viene este cuento? Es que quiero leerlo
D.F. Vicente.- se llama “El galano arte de leer”, aunque lo puedes encontrar en otro libro, en otra ocasión se los leeré.
Con este tipode diálogos que tuve con los alumnos me puedo percatar de que les llamo la atención el ejemplo explicado y que funcionó para que pudieran entender mejor la actividad que iban a realizar....
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