Estrategia

“INSTITUTO SUPERIOR NO UNIVERSITARIO EL MILAGRO”

CARRERA: Psicopedagogía.-

ESPACIO CURRICULAR: Estrategia y Conducción en el Aprendizaje.-

DOCENTE: Profesora Rosana Herrera.-

NOMBRE Y APELLIDO: Agüero, María Gimena.-

CURSO: 4º - comisión “2”.-

AÑO: 2012.-

TRABAJO PRACTICO DOMICILIARIO
ALFABETIZACION INICIAL Y ENSEÑANZA

1) Elaborar una síntesis acerca de laalfabetización inicial y la importancia de los métodos para la enseñanza de la lecto - escritura y el cálculo.-
2) Construir un cuadro comparativo entre los diferentes métodos de alfabetización en el que se destaquen ventajas y desventajas.-
3) Presentar los aspectos destacados en la alfabetización en el área de Matemáticas.-

Desarrollo

1 - La alfabetización inicial es un proceso medianteel cual el niño construye los conceptos sobre las funciones de los símbolos, es decir letras y números, y del material impreso. Esta etapa de alfabetización inicial comienza con el nacimiento del niño, en donde se aporta una ocasión para aprender, lo esencial sucede cuando el mismo niño monitorea y realiza una búsqueda activa de significados entre los signos ortográfico, en donde deben serdecodificados, es decir trasladados desde el código del lenguaje escrito al código mental de su lenguaje oral.
Los objetivos se orientan a que el niño debe lograr el placer por la lectura y que debe ser capaz de expresarse por escrito, en donde las practicas convencionales llevan, a que la expresión escrita se confunda con la posibilidad de repetir formulas estereotipadas, a que se practiquen unaescultura fuera de contexto, sin ninguna función comunicativa real y ni siquiera con la función de conservar información. No podemos concebir la mente de los alumnos del nivel inicial como una tabla rasa que pueda ser habilitada con letras y palabras escritas, presentadas visualmente por el medio social y escolar ( se requiere que ya tenga desarrollado las estructuras cognitivas que faciliten latransformación). Acerca del PLACER POR LA LECTURA, lleva a privilegiar un único tipo de texto la literatura de ficción o la narrativa, olvidando que una de las funciones principales de la lectura es la obtención de información a partir de textos escritos, mas allá de hacerlos en las diferentes áreas, esa lectura parece disociada de LA LECTURA que corresponde a las clases de lengua y los resultados sonun déficit que se observan en la educación media o superior: los estudiantes no saben resumir un texto, no son capaces de reconocer ideas principales y tampoco sabe seguir una línea argumentativa de modo de identificar si las conclusiones que se presentan son congruentes con la argumentación precedente. (La escritura se presenta como un objeto ajeno a la propia capacidad de comprensión, estáallí para ser copiado, reproducido, pero no comprendido ni recreado)-
Es importante señalar que el aprendizaje de la lectura es un proceso cultural y no natural, es un proceso donde las habilidades y destrezas de orden cognitivo y neuropsicologico necesitan ser activadas por métodos pedagógicos adecuados, en donde esta interacción permite que los niños establezcan procesos activos y mediadoresentre los signos gráficos y su léxico personal, así con su dominio puede monitorear su propio aprendizaje con la ayuda de los docentes.
La importancia de los métodos para la enseñanza de la lectura como de la matemática (demanda del dominio de la numeración y el cálculo tanto para usarlo en situaciones dentro y fuera de la escuela; reconociéndolos como objeto de una cultura). Tradicionalmente laalfabetización inicial matemática estuvo orientada desde el paradigma que trataba de desarrollar y ejercitar la noción de número presentándolo de uno en uno de acuerdo con el orden de la serie numérica, esta concepción se centraba en los aspectos lógicos del numero como prerrequisito indispensable para el trabajo numérico, centrándonos en un enfoque constructivista deben utilizar diversas...