Estrategias Basicas De Aprendizaje

ESPAÑOL GRADO: 1° ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA
Estándares  Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. Práctica Social del Lenguaje  Exponer los resultados de una investigación Tipo de Texto  Expositivo Competencias que se favorecen  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Analizar la información yemplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizaje esperado  Selecciona información de un tema para presentar en una exposición Temas de reflexión  Valoración de la información de distintas fuentes de consulta.  Información pertinente para la presentación oral y los apoyos visuales. Producciones para el desarrollo del proyecto  Selección de información consultada en distintas fuentes pararealizar una exposición.

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TÓPICOS GENERATIVOS ASOCIADOS Reactivo 1 Durante la clase de Español los alumnos desarrollaran una investigación sobre el tema de La violencia dentro de las escuelas, con el propósito de obtener información necesaria que les permita diseñar estrategias de prevención en su escuela. Buscaron en la biblioteca información sobre el tema de investigación propuestoy encontraron los siguientes libros. Observa sus portadas. ¿En cuál de ellas pueden encontrar información sobre el tema que se está investigando? Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
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Opciones: A) B) C) D)

Respuesta correcta: A)

Razonamiento para llegar a la respuesta correcta Observar detenidamente cada una de las portadas; poner atención en los títulos decada libro. Relacionar el tema a investigar con el título.

METAS DE COMPRENSIÓN Metas de Comprensión Que el aprendiente desarrolle la capacidad de seleccionar información sobre algún tema, para presentarla en una exposición. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
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DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Desempeños de comprensión 1. El educador forma equipos de cuatro integrantes,informa a los alumnos que realizarán una investigación; anota en el pizarrón el tema a investigar: La violencia dentro de las escuelas. 2. Invita a los alumnos a que a través de lluvia de ideas, señalen los casos de violencia que han visto o han sido objeto en la escuela. 3. Posteriormente indica que cada equipo formule seis preguntas, relacionadas con el tema de investigación, con el propósitode favorecer la comprensión de lo que leerán, al buscar las respuestas concretas. Cada equipo comparte con los demás las preguntas que elaboraron y junto con el profesor determinan las que pueden guiar su investigación. 4. El docente muestra el siguiente listado de títulos de libros relacionados con la violencia; pide a los equipos que seleccionen los que pudieran apoyar su investigación:

a) b)c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)

Violencia e inseguridad Violencia masculina en el hogar La violencia escolar: estrategias de prevención Violencia ¿esencia o construcción? Prevención de la violencia y resolución de conflictos; el clima escolar como factor de calidad. ¿Victimas o victimarios? Cómo prevenir la violencia en la escuela: estudio de casos y orientaciones prácticas. Violencia:estado y sociedad; una perspectiva histórica. Prevención e intervención ante problemas de conducta. Estrategias para centros educativos y familias. La violencia: lo impensable, lo impensado. Coeducación y prevención temprana de la violencia de género. La violencia de los símbolos sociales. La mediación escolar: una estrategia para abordar el conflicto. La violencia: una visión, una propuesta.Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional.

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p) Violencia puertas adentro: la mujer golpeada. q) Prevención y reducción de la violencia armada en las zonas urbanas. 5. Una vez terminada la actividad, pide a los alumnos que en la biblioteca de aula y de escuela, busquen algunos textos que les...