estrategias de enseñanza

“Estrategias para una escuela diversa: incluir e integrar”.


Principios de acción para la práctica docente.

1- Cuando hablamos de educación obligatoriamente debemos situarnos en la realidad socio cultural es decir en que contexto se desarrollara el proceso de enseñanza aprendizaje. En la actualidad transitamos por una época postmoderna: las guerras mundiales, la emancipación de algunossectores enriquecidos sobre otros, el desempleo, los nuevos pobres, las diferencias sociales, culturales y acceso a bienes y servicios para sostener los procesos de humanización, son algunos referentes de la presencia de deterioro de las ideas emancipadoras de la Modernidad. En la posmodernidad, la ruptura e la diferenciación entre la cultura de elite y la cultura comercial o de masas, deviene enotras configuraciones de producción, estética, escenográfica. Las modas retro, las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, las conexiones en red satelital, videoclips, redes sociales (facebook, twiter), conforman este entramado de producción y exposición a nuevas formas de relación interpersonal y con el saber.
Educar en la sociedad contemporánea requiere en buena medida volvera considerar al niño como un sujeto en crecimiento, que esta constituyéndose, que vive, sufre y ama en condiciones mas complejas, diversas, desiguales. Así como existen distintas familias y distintos niños, también varían los procesos en los cuales se transmiten, de generación en generación, valores, actitudes, normas, costumbres, hábitos, tradiciones y cultura, esto significa que el proceso desocialización, adopta formatos sociales y diferenciados que se corresponden con situaciones, circunstancias y contextos específicos de cada lugar.
El acto pedagógico es definido como un encuentro, una relación que se produce en un espacio y en un tiempo histórico-social especifico, en un contexto sociocultural determinado, se produce en una realidad concreta, donde la relación con el saber, esel intercambio para la apropiación de un contenido cultural por parte de un sujeto (alumno), a través de la mediación de otro (maestro). Por lo tanto la relación que se establece en el acto pedagógico es tanto cognitiva, afectiva y social. El acto pedagógico surge desde y para la sociedad por ello el proceso de enseñanza-aprendizaje, no puede ignorar el contexto en el cual se dará.

2- Estosnuevos contextos sociales caracterizados por un profundo cambio en todos los índoles, provocan también cambios en la educación. Las escuela debe repensar las estrategias, contenidos, formas de enseñanza, de manera que concuerden con los nuevos estilos de vida propuestos por la sociedad actual, teniendo presente el desarrollo y nivel cultural de los educandos, o sea la realidad concreta de loseducandos. Esto implica un cambio profundo en docentes ya que estamos ante una sociedad que atraviesa una transformación y en la que docentes son un factor importante en la inclusión social que se tiene como pilar y motor.

3- Consideramos que la escuela no es único lugar de construcción social. Los docentes no son los únicos modelos a replicar. Los nuevos contextos de socialización y espaciosculturales han enriquecido e interpelado esta estabilidad centenaria. El docente lleva adelante una tarea muy importante y lo hace en medio de inseguridades y precariedades: sueldos no muy altos, trabajo inestable; la búsqueda y preservación de un empleo estable, sobredeterminan la producción de estrategias de los docentes y las instituciones educativas. Las lógicas del mercado irrumpen en lacultura escolar y generan nuevas formas de regulaciones del trabajo docente. Sin dudas el docente resulta ser una pieza fundamental al momento de la construcción de los conocimientos por parte de los alumnos, seguramente un docente con mayor predisposición para la enseñanza, con mas ganas de innovar de implementar tecnología, de capacitarse, con mas entusiasmo a la hora de preparar sus estrategias de...