Estrategias De Enseñanza

EGIAS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

mpm
I

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ANZOATEGUI – EXTENSION EL TIGRE

“ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EMPLEADAS POR LOS FACILITADORES DE LA UPEL – IMPM. EXTENSIÓN EL TIGRE”





PROFESORAYazmin Barboza INTEGRANTES
ANA HERNÁNDEZ C.I. 14407254
ROSANA CABELLO C.I.17950467

CAPITULO I
1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



Unos de los aspectos críticos del sistema educativo de la UPEL-IMPM, extensión El Tigre; tiene que ver con losgraves problemas que están enfrentando los estudiantes con el desarrollo de las actividades y el asimilar de una forma concreta los contenidos en ciertas y diversa materias.
Ahora bien, centrándonos en esta problemática, sería oportuno referirnos hacia las estrategias de enseñanzas para los dicentes.

Sanguinetti (2008), define la estrategia “como la mejor forma de alcanzar los objetivosbuscados al inicio de una situación conflictiva” (p.14). Conflicto no implica necesariamente una pelea sino la lucha por obtener una de dos o más situaciones hipotéticas que no pueden darse simultáneamente. Algunos dicen que "estrategia" es todo lo que se hace antes de ingresar al conflicto. Luego empieza la "táctica".

Establecer una "estrategia" implica conocer de antemano las distintas formasen las que se va a dirimir un conflicto y de qué forma enfrentarlo conociendo las metas que se desean alcanzar. La estrategia puede verse como un plan que debería permitir la mejor distribución de los recursos y medios disponibles a efectos de poder obtener aquellos objetivos deseados.

Estrategias de enseñanza

González (2003) Las estrategias, son concebidas como un conjunto de accionesconscientes e intencionadas, que se organizan de tal manera con el fin de lograr ciertos fines. En este sentido amplio es que se retoma el término estrategia dentro del proyecto, en el entendido que ésta incluye tanto a las técnicas, como los procedimientos y las habilidades que sirven para lograr el fin, que en este caso será el logro de aprendizajes significativos.
Díaz Barriga (2002) lasestrategias de enseñanza son concebidas como el “procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos” (p.141); es decir, son medios de los que se vale el profesor para proporcionar a los estudiantes la ayuda para la construcción del conocimiento. Debe entenderse también que el profesor echa mano tanto de lastécnicas, recursos y materiales didácticos que le ayudaran a promover dichos aprendizajes.
El autor anteriormente nombrado explica la aplicación de enseñanza en la cual se deben considerar los siguientes aspectos:
1. Tomar en cuenta las características de los estudiantes en relación, tanto en su nivel cognoscitivo, como los conocimientos previos, sus motivaciones e intereses, etc. Este aspectose vincula con lo antes mencionado por Piaget en su propuesta de las etapas del desarrollo.
2. El tipo de contenido que se va a enseñar.
3. Los objetivos que se desean alcanzar y las actividades que debe desarrollar el alumno para conseguirlo.
4. Supervisar constantemente el proceso de enseñanza y el progreso del aprendizaje de los estudiantes.
5. Considerar el contexto en que serán aplicadaslas estrategias.
Por otro lado, el mismo autor, hace alusión a la importancia de enseñar a los estudiantes saberes que sean contextualizados, es decir, saberes que formen parte del contexto en el que se desarrollan los estudiantes señalando que “el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.”(p.19)
De manera...