ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Hay un momento temporal del desarrollo, en torno a los 4 años y medio en que los niños se muestran capaces de predecir la acción “equivocada” del personaje objetivamenteengañado en la tarea de la falsa creencia.
Su predicción de la conducta del personaje se basa en lo que ellos mismos “saben” sobre la situación real, y no en lo que el personajeconoce.
TEORIA DE LA MNTE Y ENGAÑO TACTICA
El organismo que posee una teoría la mente tiene que ser capaz de tener la creencia de los otros, distinguiéndose de las propias; ydebe de ser capaz de hacer o predecir algo en función de esas creencias atribuidas y diferenciadas de las del propio sujeto, el mejor ejemplo de situación de engaños se pone demanifiesto como un individuo sabe que otro tiene una representación errónea de una situación, y se aprovecha de la situación en beneficio propio, gracias a que predicecorrectamente la conducta del otro en función de la representación errónea que este posee y que el individuo engañoso distingue de la propia, el engaño se convirtió en el criterio principaly banco de prueba de su desarrollo
Las inferencias sobre las creencias de otros, basadas en los datos que los niños poseen sobre su génesis, permitirían, según el modelogeneralmente admitido, predecir adecuadamente la conducta equivocada de las personas con creencias falsas. De ese modo con arreglo de la explicación de la capacidad mentalistainfantil como una destreza lógica o si se quiere teórica los niños usarían la cadena acceso informativo del mundo.
En los estudios con niños el criterio principal ha sido sucapacidad para detectar cuando alguien es engañado objetivamente por una situación con independencia de la intención o no de engañar del personaje que provoca la falsa creencia