Estrategias de estudio

APRENDIZAJE COOPERATIVO, COMPETITIVO E
INDIVIDUALISTA.
SUS IMPLICANCIAS EN EL AULA DE MATEMÁTICA
Lilian Cadoche
Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional del Litoral
Esperanza. Santa Fe, Argentina
lcadoche@fcv.unl.edu.ar

RESUMEN
La interdependencia social es vital para los seres humanos. Es una constante que influye en todo
lo que hacemos. Y las aulas universitarias noson ajenas a esta influencia, de modo tal que es
posible ver en ellas acciones de interdependencia, básicamente de dos formas: la competitiva y la
cooperativa. La ausencia de interdependencia, da como resultado el individualismo. Los docentes
pueden elegir estructurar cada actividad de aprendizaje de manera cooperativa, competitiva o
individualista, y en cada una de estas organizaciones sehallan ventajas y desventajas que las
diferencian y comprometen. En los últimos cincuenta años, los esfuerzos competitivos e
individualistas han predominado en las aulas universitarias.
En la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNL, nos interesamos por realizar experiencias de
aprendizaje cooperativo que han dado muy buenos resultados tanto en aspectos cognitivos como
en el desarrollo dehabilidades sociales. Creemos que se trata de una situación de aprendizaje que
proporciona una serie de ventajas respecto de las propuestas individualistas o competitivas.

INTRODUCCIÓN
El 15 de Julio de 1982, Don Bennett, un hombre de negocios de Seattle, fue el primer hombre
amputado que logró subir al monte Rainier (hecho reportado en Kouzes & Posner, 1987). Trepó
14,410 pies en una pierna ydos muletas. La hazaña le tomó cinco días. Cuando se le pidió señalar
la lección más importante que pudo obtener de esta experiencia, sin vacilación contestó: “No
puedes hacerlo solo”.
¿Qué significaba ello? Pocas acciones podrían parecernos tan individuales como la de ir saltando
por una montaña en un pie. La respuesta involucra a su hija. En un trecho muy difícil a través de
un campocubierto de hielo durante el salto de Don Bennett’s al monte Rainer, su hija se mantuvo
a su lado durante cuatro horas repitiéndole en cada nuevo salto, “Tú puedes hacerlo papá. Tú eres
el mejor papá del mundo. Tú puedes hacerlo.” No había manera de que Bennet renunciara,
teniendo a su hija al lado gritándole estas palabras llenas de amor y aliento al oído. El aliento de
su hija lo mantuvo en latarea, reforzando su compromiso.
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El salón de clases es similar. Los miembros de un grupo cooperativo se entusiasman unos a otros,
los alumnos se asombran a sí mismos y asombran a sus instructores con los resultados que son
capaces de alcanzar. El aprendizaje cooperativo apuesta por lograr que los alumnos aprendan
sintiéndose comprometidos con el aprendizaje de sus compañeros. El éxito decada uno depende
del éxito del grupo y este intercambio de energía potencia las acciones individuales, a la vez que
influye en la responsabilidad grupal.
Entender el aprendizaje cooperativo requiere diferenciarlo del aprendizaje competitivo e
individual y entender cuáles son los elementos básicos que permiten que la cooperación funcione.
Cualquier actividad en cualquier materia, en cualquiertipo de currículo, puede estructurarse de
manera competitiva o individual, o de manera cooperativa (Johnson, Johnson, & Smith, 1991).
Cuando se les pide a los estudiantes competir con los demás para obtener una nota, trabajan
contra los otros para alcanzar una meta a la que sólo uno o pocos estudiantes pueden acceder
(Deutsch, 1962; Johnson & Johnson, 1989). Los alumnos son evaluados sobre basesde referencia
de evaluación normativa que, generalmente, exige de ellos trabajar más rápido y con mayor
precisión que sus pares.
El profesor dirige la clase y espera que los alumnos escuchen y tomen notas sin hablar con sus
compañeros, ni interactuar con ellos. El aprendizaje se evalúa a través de exámenes parciales y/o
finales en los que los estudiantes son clasificados según los puntajes...