estrategias de evaluacion

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio que el docente se encuentre armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuinoaprovechamiento de cada una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del estudiante, tanto en la esfera personal como colectiva.
Para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos privilegiarlos caminos, vale decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan, un plan que llevado al ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos yrecursos cognitivos, afectivos y psicomotores.
Tipos de contenidos que se deben evaluar
Antes de iniciar el tema de procedimientos evaluativos, que se puede definir como: “técnicas paraobtener información como la prueba escrita, prueba práctica y oral”, creo importante recordar los tipos de contenidos que se deben evaluar.
Tipos de contenidos
Conceptuales... promuevenProcedimentales... promueven
Actitudinales.... promueven
Capacidades
Saber decir / 
Saber explicar
Saber hacer
Saber ser
Estos contenidos tienen en cuenta una visión global de la persona como finalidad delaprendizaje en relación con lo que “es, sabe y hace”.
Según Cesar Coll, considerar este tipo de contenidos “supone tener en cuenta lo que debe aprender los alumnos y enseñarse”. Se enseña para saber sihubo aprendizaje, por ello las pruebas son técnicas que sirven para recolectar informaciones válidas a través de diversos instrumentos y tomar las decisiones como docente.
Los contenidos se puedenrelacionar con distintos tipos de objetivos y capacidades.
Los de tipo verbal, como datos, conceptos, por ejemplo, se refieren a la adquisición de conocimientos y capacidades intelectuales (describir,enunciar, explicar). 
Los de tipo procedimental tienden a desarrollar habilidades, destrezas y estrategias, expresan el “saber hacer”, actuar, usar, secuencia de acciones.
Según la determinación...