estrategias de evaluacion

CURSO

DE FORMACION METODOLOGICA PARA
FACILITADORES

FACILITADOR DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Santo Domingo, R. D.
2012

F O RM A CI O N M E T O DO LO G I C A

ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………..
Objetivos……………………………………………………………………………..
Objetivo general…………………………………………………………………….
Objetivos específicos………………………………………………………………Instrucciones para el uso de la guía de aprendizaje……………………………
Cómo utilizar la guía………………………………………………………………
Contenido……………………………………………………………………………..
El concepto de evaluación…………………………………………………………
Principios y funciones de la evaluación…………………………………………..
Relación entre objetivos y evaluación……………………………………………
Diferencias entre evaluación y medición del Aprendizaje………………………
Tipos deevaluación…………………………………………………………………
Evaluación Diagnóstica…………………………………………………….
Evaluación términal…………………………………………………………
La evaluación con pruebas objetivas……………………………………..
La evaluación de análisis e interpretación………………………………
La evaluación de ejecución……………………………………………….
Pruebas sin instrumento preciso de medición………………………….
Características de la evaluación………………………………………………….
Técnicas y herramientas deevaluación………………………………………...
Prueba operatoria…………………………………………………………………...
Análisis y solución de casos……………………………………………………….
Mapas conceptuales………………………………………………………………..
Portafolio……………………………………………………………………………..
Proyectos……………………………………………………………………………..
Observación………………………………………………………………………….

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Ejemplo de laobservación para evaluar la elaboración de un……….........
producto

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Producto (ver calidad y terminado)…………………………………………….
Pruebas prácticas………………………………………………………………..
Entrevista…………………………………………………………………………
Tests y pruebas…………………………………………………………………
Técnicas de ejecución…………………………………………………………..
Elaboración de instrumentos………………………………………………….
Los reactivos de opc ión múlt ipl es……………………………………..Los reactivos de complementación……………………………………………
Los reactivos en forma de problemas…………………………………………
Consideraciones finales…………………………………………………………
Actividades……………………………………………………………………….
Ejercicio de evaluación………………………………………………………….
Glosario…………………………………………………………………………..
Referencias bibliográficas……………………………………………………..
Créditos…………………………………………………………………………..

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F O RM A CI O N M E T O DO LO G I C A

PRESENTAC IÓN
En los últ im os años, el t em a de la evalu ación se ha conver t i do en
uno de los aspect os centr ales de discusiones, r ef lexiones y debat es
pedag óg icos.
En el proceso

e n s e ñ a n za y a p r e n d i za j e , l a s e s t r at eg i a s

d e

e v a l u a c i ó n s e h a n c o n ve r t i do e n u n i n s t r u m e n t o b á s i c o p a r a l a
conducción de los sistemas de educación , f ormación y capacit ación.
L a e va l u ac ió n e s u na r ef l exi ó n, u n c ont r o l d e c a l i da d s obr e lo q u e
se hace, pr ovoca un anális is y l ueg o una t om a de decisiones .
L a e va l ua c ió n co nl l eva l a va l o r ac i ón i nt eg r al d e l pr o p i o s i st em a en
lasdiversas etapas en que se configura; asimismo, implica la
reflexión sobre el funcionamiento de los centros de formación y
c a pa cit ac i ón; l a a ctu a l i zac i ón y c a p ac ita c i ón d e l os f a ci l it ad o r es y
t odos los elem ent os q ue hacen posible l a f unción f or m at iva.
E s t á a b so l ut am e nt e i m p l ic ad a e n l a p r á ct i c a e du ca t i va , pe r m it e e n
c ad a m o m e nt o

recoger la información y realizar juicios de valor

n e c es ar i o s par a l a or i e nt a ci ó n y l a t om a d e d ec i si o ne s r es pe ct o al
pr oceso enseñan za y apr endi zaj e.
D e b e e st ar p r e se nt e a l o l a r g o d e t od o el p r o ce s o f or m at i vo, c o m o
elem ent o inher ent e a él, const it uyéndose t am bién...