Estrategias de intervencion

Las estrategias de intervención más usuales en niños y/ o adolescentes con un TDAH subtipo inatento están orientadas hacia la vertiente académica, ya que es aquí, donde presenta las dificultades.Una de las principales estrategias en el tratamiento cognitivo sería a través de las autoinstrucciones. De esta forma se consigue pautar la conducta donde se observa más dificultades de ejecución, yasea por su dificultad o por olvidos en la misma. Diferentes técnicas serían a través del uso del “lenguaje interno” o bien del “párate y piensa” (Kendall y Col. 1980). La aplicación realizada ha sidopara los exámenes, ya que la madre ha repetido varias veces que en casa se sabe las cosas pero que luego suspende los exámenes. De esta forma hemos hecho que delante del examen y después de leer unapregunta sepa detenerse y decir a) ¿Qué es lo que me pregunta? b) ¿Qué es lo que yo sé?, c) Me concentro y pienso en la respuesta correcta d) Al revisarla confirmo que es la opción correcta o elrevisarla me he dado cuenta que me he equivocado.


Es muy importante que se sepa captar y mantener la atención del paciente inatento. Para esto se suelen situar en las primeras filas y al lado dealumnos que les puedan prestar ayuda (sin estar subordinados a este papel). Se debe mantener contacto ocular, modular el tono de voz para que no sea monótono, presentar la información de formamultisensorial (escritos y/ o esquemas, voz), presentar la información de forma atractiva como los esquemas con colores o utilizando mayúsculas o negritas, realizar preguntas haciendo referencia a lo dichoanteriormente para así hacerle participar activamente, etc.
De esta forma es ella quien en las sesiones lee, explica qué es lo importante y porqué, y qué es lo que se debe poner en el esquema y cómo. Yole voy felicitando todo lo que hace bien, así como rectifico (de forma constructiva y positiva) lo que puede hacer mejor, no diciéndoselo, sino preguntándole si cambiaría algo y por qué.
Como...