Estrategias de lectura

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Por Isabel Solé.

Editorial Graó. Barcelona.

Primera edición: Febrero 1992. Segunda edición: Diciembre 1992. Tercera edición: 1993. Cuarta edición: 1994. Quinta edición: 1995. Sexta edición: 1996. Séptima edición: 1997. Octava edición: 1998.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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Índice
PROLOGO……………………………………………………………………………………...11INTRODUCCION………………………………………………………………………………17 1. RETO DE LA LECTURA……………………………………………………………………21 ¿Qué es leer?.................................................................................................................................21 El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva……………………………………………...23 Predecir, verificar, construir una interpretación………………………………………………...24 La lectura en laescuela………………………………………………………………………….33 La lectura, un objeto de conocimiento………………………………………………………….34 La lectura, un medio para la realización de aprendizajes……………………………………….37 2. LEER, COMPRENDER y APRENDER……………………………………………………..39 Lectura y comprensión………………………………………………………………………….39 Comprensión lectora y aprendizaje significativo……………………………………………….44 3. ENSEÑANZA DE LA LECTURA…………………………………………………………..49 Laalfabetización………………………………………………………………………………..49 Código, conciencia metalingüística y lectura…………………………………………………..51 ¿Qué pone aquí? Enseñanza inicial de la lectura y aprendizaje del código…………………….57 La enseñanza inicial de la lectura………………………………………………………………59 4. LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA………………..67 ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de lalectura………………67 Estrategias……………………………………………………………………………………….67 ¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en la lectura………………...70 ¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñarlas?...............................................73 La enseñanza de estrategias de comprensión lectora…………………………………………...75 Los tipos de textos………………………………………………………………………………83 Tipos de textoy expectativas del lector………………………………………………………...84 5. PARA COMPRENDER… ANTES DE LA LECTURA…………………………………….89 Ideas generales………………………………………………………………………………….89 “¡Fantástico!, ¡Vamos a leer!” Motivando para la lectura……………………………………...90 ¿Para qué voy a leer? Los objetivos de la lectura………………………………………………92 Activar el conocimiento previo: ¿qué sé yo acerca de estetexto?.............................................101 Establecer predicciones sobre el texto…………………………………………………………107 Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto……………………………………...111 Conclusión……………………………………………………………………………………..114 6. CONSTRUYENDO LA COMPRENSIÓN… DURANTE LA LECTURA……………….117 ¿Qué pasa cuando leemos? El proceso de la lectura…………………………………………..117 Estrategias a lo largo de la lectura: tareas de lecturacompartida……………………………...118 Haciendo uso de lo aprendido: la lectura independiente………………………………………123 No lo entiendo, ¿ahora qué hago? Los errores y lagunas de comprensión…………………….127 Distintos problemas, distintas soluciones……………………………………………………...131 7. DESPUES DE LA LECTURA: SEGUIR COMPRENDIENDO y APRENDIENDO……..135 La idea principal……………………………………………………………………………….135 La enseñanza de la idea principalen el aula…………………………………………………...140 El resumen……………………………………………………………………………………..145 La enseñanza del resumen en el aula………………………………………………………….149 Formular y responder preguntas: no siempre, y no sólo sirven para evaluar………………….159 Conclusión……………………………………………………………………………………..165

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8. CAJON DE SASTRE……………………………………………………………………….167 La enseñanza y la evaluación de lalectura…………………………………………………….167 Enseñar y evaluar: criterios para evaluar formativamente…………………………………….172 Las situaciones de enseñanza y aprendizaje de la lectura……………………………………..174 La enseñanza de la lectura, una cuestión de equipo…………………………………………...178 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………185 ANEXO………………………………………………………………………………………..191 Propuesta de secuencia didáctica para la comprensión lectora (Educación...