estrategias didacticas
Páginas: 2 (369 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2015
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Diseñar situaciones de aprendizaje es una de las tareas más relevantes de
un profesor, ya que representa la concreción de una serie de procesos y
construccionesprevios que encuentran su vía de salida en el aspecto
procedimental de la docencia.
Aspectos generales
1.
Comprensión amplia de las competencias para la
vida o genéricas que se deben desarrollar en los2.
individuos en formación.
Dominio en términos de conceptos, procedimien-
3.
tos y actitudes de los rasgos del perfil de egreso establecidos en el plan de estudios del nivel o
modalidadeducativa.
Tener conocimiento de las competencias discipli-
4.
nares establecidas en las asignaturas, de la metodología más adecuada para su construcción.
Conocer y ser capaz de poner en práctica de
5.manera eficiente formas de evaluación cualitativas y cuantitativas.
Poseer un conocimiento amplio de
6.
las características del educando a quien va dirigida la planeación.
Distinguir la tipología de loscontenidos de acuerdo a los programas educativos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) y el abordaje
7.
metodológico.
Tener nociones básicas de diseños curricular a
8.
fin de hacervinculación entre las asignaturas de
un mismo grado o semestre y su desenvolvimiento progresivo a través de la formación de los individuos.
Dominar el sustento teórico del plan y progra-
9.
mas deestudio para entender y operar metodologías acordes a dicho enfoque.
Conocer de manera específica los contenidos de
aprendizaje y la relación que guardan entre sí
para diseñar situaciones de aprendizajeviables.
Tener dominio de los temas transversales y de la metodología acorde para insertarlos en el diseño de situaciones de aprendizaje.
Implica:
nos en el trabajo grupal en un ambiente
Atenderracionalmente la diversidad áuli- armónico incluyente
Atender los principios de acceso, permaca poniendo en práctica el principio de
nencia, pertenencia, apego escolar y coequidad.
Desarrollar...
Diseñar situaciones de aprendizaje es una de las tareas más relevantes de
un profesor, ya que representa la concreción de una serie de procesos y
construccionesprevios que encuentran su vía de salida en el aspecto
procedimental de la docencia.
Aspectos generales
1.
Comprensión amplia de las competencias para la
vida o genéricas que se deben desarrollar en los2.
individuos en formación.
Dominio en términos de conceptos, procedimien-
3.
tos y actitudes de los rasgos del perfil de egreso establecidos en el plan de estudios del nivel o
modalidadeducativa.
Tener conocimiento de las competencias discipli-
4.
nares establecidas en las asignaturas, de la metodología más adecuada para su construcción.
Conocer y ser capaz de poner en práctica de
5.manera eficiente formas de evaluación cualitativas y cuantitativas.
Poseer un conocimiento amplio de
6.
las características del educando a quien va dirigida la planeación.
Distinguir la tipología de loscontenidos de acuerdo a los programas educativos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) y el abordaje
7.
metodológico.
Tener nociones básicas de diseños curricular a
8.
fin de hacervinculación entre las asignaturas de
un mismo grado o semestre y su desenvolvimiento progresivo a través de la formación de los individuos.
Dominar el sustento teórico del plan y progra-
9.
mas deestudio para entender y operar metodologías acordes a dicho enfoque.
Conocer de manera específica los contenidos de
aprendizaje y la relación que guardan entre sí
para diseñar situaciones de aprendizajeviables.
Tener dominio de los temas transversales y de la metodología acorde para insertarlos en el diseño de situaciones de aprendizaje.
Implica:
nos en el trabajo grupal en un ambiente
Atenderracionalmente la diversidad áuli- armónico incluyente
Atender los principios de acceso, permaca poniendo en práctica el principio de
nencia, pertenencia, apego escolar y coequidad.
Desarrollar...
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