Estrategias Docente

ÍNDICE

Carátula I
Asesor II
Dedicatoria III
Resumen IV
Introducción V
Índice IX




CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1 Planteamiento del problema 12
1.2 Formulación del problema 16
1.3 Objetivos 16
1.3.1 Objetivo General 16
1.3.2 Objetivos Específicos 17
1.4 Justificación e importancia delproblema 17
1.5. Limitaciones 18




CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes 19
2.1.1 Análisis de antecedentes 23
2.2 Fundamento teórico 24
2.2.1 Constructivismo 24 2.3Bases conceptuales 29
2.3.1Estrategia 29 2.3.2 Enseñanza 29
2.3.3 Aprendizaje 30
2.3.4 Evaluación del aprendizaje 35
2.3.5 Aprendizaje significativo 352.3.6 El proceso de enseñanza - aprendizaje 38
y el diseño curricular básico:
2.3.7 Estrategias de enseñanza 43
2.3.7.1 Clasificación de estrategias 43
de enseñanza.
a. Estrategias preinstruccionales: 44
a.1 Objetivos. 44
a.2 Organizadores previos 45
a.3 Actividad generadora de 47
información previa
b. Estrategias coinstruccionales: 47
b.1Señalizaciones. 48
b.2 Ilustraciones 50
b.3 Analogías 52
b.4 Mapa conceptual y redes
conceptuales 53
b.5 Preguntas intercaladas 56
c. Estrategias postinstruccionales: 56
c.1 Resúmenes 57
c.2 Mapa conceptual 58
c.3 Organizadores gráficos 59

2.4 Hipótesis General 61
2.5 Variable del estudio 61



CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Tipo deinvestigación 62
3.2 Método de investigación 63
3.3 Diseño de investigación 64
3.4 Población y muestra 64
3.5 Técnicas, instrumentos y procedimientos de
recolección de datos. 64


CAPÍTULO IV

PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS


4.1.Presentación, análisis e interpretación 68
de los datos generales.

4.2Presentación, análisis e interpretación 72 de los datos de la escala.
4.3 Prueba de hipótesis mediante 77
lachi cuadrada ( x2 ) de homogeneidad.

CONCLUSIONES
SUGERENCIA
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS


















CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1 Planteamiento del problema:
En los últimos años, la sociedad ha cambiado, el acelerado cambio en la escala de valores, lareadaptación de la economía, la crisis económica y sus efectos y la democratización de las instituciones son algunos de los aspectos más significativos del aquí y ahora que repercuten específicamente en la educación, es por eso que las estrategias de enseñanza del profesor adquieren mayor importancia en la influencia delproceso enseñanza-aprendizaje.
Estudiante y profesor mantienen una relaciónenmarcada por las habilidades sociales que ambos disponen. El profesor como principal agente socializador del estudiante juega un papel relevante en la adquisición, desarrollo y modificación de las habilidades sociales de sus estudiantes. Tanto el nivel de competencia social del profesor como la eficiencia de sus destrezas y sus estrategias de enseñanza van a influir directamente en el procesoeducativo.La tendencia actual en formación de profesores parece apuntar hacia el uso de estrategiasadecuadas para su óptima realización, sin embargo no se ajustan a las necesidades de estos mismos y de los estudiantes, al no emplearlos correctamente o al emplearlos sin sustento teórico.
Por otro lado el salón de clases es un espacio de relaciones interpersonales y grupales, donde entran en juegolos diversos marcos de referencia de las personas que propician muchas veces progreso y otros conflictos. Ante esto, el profesor surge como una figura que propicia, promueve, media, y muchas veces también conflictúa la relación del grupo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En todas las interacciones, se envía y se recibe un mensaje,algunas veces los profesores creen que sólo mandan un...