Estrategias docentes

ESTÉVEZ NÉNNINGER, ETTY. (2002). “ENSEÑAR A APRENDER. ESTRATEGIAS COGNITIVAS”. ¿Cuáles son las fases de los componentes del diseño didáctico? CAP. 3. PAIDÓS

¿Por qué y para qué enseñardeterminada materia?

ENFOQUE DEL PROCESO EDUCATIVOMARCAR LAS DIRECTRICES CURRICULARES DE LA MATERIA
NECESIDADES EDUCATIVAS DE ACUERDO A LAS CARÁCTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
CONGRUENCIA ENTRE EL DISEÑOCURRICULAR, EL PLAN DE ESTUDIOS Y EL PROGRAMA DE LA MATERIA


¿Qué se logra con lo que se enseña?SE CONCRETIZA LA FASE 1 CON EL DISEÑO DIDÁCTICO
SE ESTABLECEN PROPÓSITOS GENERALES Y CONTENIDOS
SE DEBE OPTAR POR UN MODELOEDUCATIVO: FINALIZADO, ABIERTO, CENTRADO EN LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS.
SE TIENE QUE ARMONIZAR DIFERENTES DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE, DIFERENTES ÁMBITOS DEL DESARROLLO, DIVERSOS TIPOS DE CONTENIDOS,DE OBJETIVOS Y DE PROCESOS FORMATIVOS


¿Qué secuencia darle a los aprendizajes?


PROPORCIONA ESTRUCTURA Y DESARROLLO A LOS DIFERENTES TIPOS DE CONTENIDOFORMULA LOS OBJETIVOS PARTICULARES CORRESPONDIENTES
ESTABLECER CONEXIONES LÓGICAS ENTRE LOS CONTENIDOS
ORGANIZA ACTIVIDADES QUE REALIZARÁN LOS ESTUDIANTES SEGÚN LANATURALEZA DEL CONOCIMIENTO, EL GRADO ESCOLAR, LA MODALIDAD, ETC. ESPECIFICANDO ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE.
DETERMINA TIEMPOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR¿Cómo enseñar contenidos?

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIACIONES DEL DOCENTE PARA CUMPLIR LAS INTENCIONES DE APRENDIZAJE
EL DOCENTE INTENCIONA LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS EN...