Estrategias docentes
Páginas: 148 (36785 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2014
MANUAL DE TÉCNICAS
DIDÁCTICAS
ÍNDICE
APARTADO Pág.
Justificación ………………………………………………………..……… 6
Técnicas Didácticas………………………………………………………. 7
1. Actividades recreativas……………………………………………. 8
2. Asamblea……………………………………………........................ 9
3. Estudio de casos……………………………………………...........10
3.1 Método de casos abreviados………………………………………………11
3.2 Método depresentaciones audiovisuales y casos grabados………......12
3.3 Método de dramatizaciones………………………………………………..12
3.4 Método sindicado de Henley……………………………………………….12
3.5 Método de proceso de incidentes…………………………………...…….13
4. Clínica del rumor…………………………………………………….15
5. Comisión…………………………………………………………..…19
6. Conferencia ………………………….……………………………...21
7. Congreso……………………………………………………………23
8.Corrillo……………………………………………………………….25
9. Cuchicheo…………………………………………………………..27
10. Debate Dirigido o Discusión Guiada…………………………….29
11. Demostración………………………………………………………33
12. Diálogo………………………………………………………………36
13. Diálogos Simultáneos……………………………………………..38
14. Dinámicas para grupos……………………………………………39
14.1 Técnicas De Presentación…………………………………………………..……..43
14.2 Técnicas DeRelajación…………………………………………………………..46
14.3 Técnicas De Animación Y Concentración………………………………………47
14.4 Técnicas Para Trabajar Contenido Temático……………………………...…...50
14.4.1 Técnicas de abstracción y análisis general……………………………….50
14.4.2 Técnicas de comunicación…………………………………………………54
14.4.3 Técnicas de dramatización…………………………………………………57
14.5 Técnicas De Cierre…………………………………………………………….…60
15. Discusión degabinete……………………………………………..64
16. Discusión en pequeños grupos……………………………………66
17. Dramatización……………………………………………………….68
18. Entrevista……………………………………………………………70
19. Entrevista colectiva…………………………………………….…..73
20. Estado mayor…………………………………………………….....76
21. La exposición…………………………………………………….…78
22. Foro…………………………………………………………………..80
23. Grupo de confrontación………………………………………….…83
24. Grupo dediscusión…………………………………………………86
25. Grupos de encuentro………………………………………….……89
26. Grupo focal………………………………………………………….93
27. Grupo de sensibilización…………………………………………..98
28. Grupo maratón……………………………………………………101
29. Grupos psicoanalíticamente orientados.……………….…….....104
30. Grupo T…………………………………………………………….106
31. Jornada…………………………………………………………….113
32. Mesaredonda……………………………………………………...114
33. Mesa redonda con interrogador……………………….…………117
34. Panel…………………………………………………………..……119
35. Técnica del riesgo…………………………………………………122
36. Phillips 66…………………………………………………………..126
37. Proceso incidente…………………………………………………130
38. Promoción de ideas……………………….………………………134
39. Proyecto de visión futura…………………………………………136
40. Psicocomunidad…………………………………………………138
41. Role-playing (Juego deroles)……………………………………140
42. Seminario…………………………………………………………..145
43. Seminario de investigación y trabajo……………………………148
44. Simposio………………………………………………………...….150
45. Taller de trabajo……………………………………………………153
46. Team - teaching (Enseñando en equipo)………………………155
47. Tormenta o lluvia de ideas (Brainstorming)…………………….158
48. El método de proyectos……………………………………….….161
49. Lecturacomentada……………………………………….………163
50. Discusión dirigida………………………………………………….164
Referencias bibliográficas………………………………………………165
Justificación
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser abordado de manera integral, realista y Desde la perspectiva del alumno y el docente. Desde esta perspectiva, se deben visualizar las 3 etapas que lo comprenden: Planeación, Intervención y Evaluación, éstasdeben ir en estricta congruencia a lo que se pretende que sea aprendido y lo que es enseñado y evaluado.
Desde la perspectiva del alumno, el aprendizaje no siempre es visto como algo placentero, sino que se vislumbra cargado de obligatoriedad y pasividad que se puede superar con poco...
MANUAL DE TÉCNICAS
DIDÁCTICAS
ÍNDICE
APARTADO Pág.
Justificación ………………………………………………………..……… 6
Técnicas Didácticas………………………………………………………. 7
1. Actividades recreativas……………………………………………. 8
2. Asamblea……………………………………………........................ 9
3. Estudio de casos……………………………………………...........10
3.1 Método de casos abreviados………………………………………………11
3.2 Método depresentaciones audiovisuales y casos grabados………......12
3.3 Método de dramatizaciones………………………………………………..12
3.4 Método sindicado de Henley……………………………………………….12
3.5 Método de proceso de incidentes…………………………………...…….13
4. Clínica del rumor…………………………………………………….15
5. Comisión…………………………………………………………..…19
6. Conferencia ………………………….……………………………...21
7. Congreso……………………………………………………………23
8.Corrillo……………………………………………………………….25
9. Cuchicheo…………………………………………………………..27
10. Debate Dirigido o Discusión Guiada…………………………….29
11. Demostración………………………………………………………33
12. Diálogo………………………………………………………………36
13. Diálogos Simultáneos……………………………………………..38
14. Dinámicas para grupos……………………………………………39
14.1 Técnicas De Presentación…………………………………………………..……..43
14.2 Técnicas DeRelajación…………………………………………………………..46
14.3 Técnicas De Animación Y Concentración………………………………………47
14.4 Técnicas Para Trabajar Contenido Temático……………………………...…...50
14.4.1 Técnicas de abstracción y análisis general……………………………….50
14.4.2 Técnicas de comunicación…………………………………………………54
14.4.3 Técnicas de dramatización…………………………………………………57
14.5 Técnicas De Cierre…………………………………………………………….…60
15. Discusión degabinete……………………………………………..64
16. Discusión en pequeños grupos……………………………………66
17. Dramatización……………………………………………………….68
18. Entrevista……………………………………………………………70
19. Entrevista colectiva…………………………………………….…..73
20. Estado mayor…………………………………………………….....76
21. La exposición…………………………………………………….…78
22. Foro…………………………………………………………………..80
23. Grupo de confrontación………………………………………….…83
24. Grupo dediscusión…………………………………………………86
25. Grupos de encuentro………………………………………….……89
26. Grupo focal………………………………………………………….93
27. Grupo de sensibilización…………………………………………..98
28. Grupo maratón……………………………………………………101
29. Grupos psicoanalíticamente orientados.……………….…….....104
30. Grupo T…………………………………………………………….106
31. Jornada…………………………………………………………….113
32. Mesaredonda……………………………………………………...114
33. Mesa redonda con interrogador……………………….…………117
34. Panel…………………………………………………………..……119
35. Técnica del riesgo…………………………………………………122
36. Phillips 66…………………………………………………………..126
37. Proceso incidente…………………………………………………130
38. Promoción de ideas……………………….………………………134
39. Proyecto de visión futura…………………………………………136
40. Psicocomunidad…………………………………………………138
41. Role-playing (Juego deroles)……………………………………140
42. Seminario…………………………………………………………..145
43. Seminario de investigación y trabajo……………………………148
44. Simposio………………………………………………………...….150
45. Taller de trabajo……………………………………………………153
46. Team - teaching (Enseñando en equipo)………………………155
47. Tormenta o lluvia de ideas (Brainstorming)…………………….158
48. El método de proyectos……………………………………….….161
49. Lecturacomentada……………………………………….………163
50. Discusión dirigida………………………………………………….164
Referencias bibliográficas………………………………………………165
Justificación
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser abordado de manera integral, realista y Desde la perspectiva del alumno y el docente. Desde esta perspectiva, se deben visualizar las 3 etapas que lo comprenden: Planeación, Intervención y Evaluación, éstasdeben ir en estricta congruencia a lo que se pretende que sea aprendido y lo que es enseñado y evaluado.
Desde la perspectiva del alumno, el aprendizaje no siempre es visto como algo placentero, sino que se vislumbra cargado de obligatoriedad y pasividad que se puede superar con poco...
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