Estrategias Educativas En Implicaciones Del Aprendizaje

Índice

Introducción…………………………………………………………………………..... 2

Objetivos………………………………………………………………………………… 3

Temática………………………………………………………………………………… 4
Déficit atencional………………………………………………………………. 4
Problemas emocionales…………………….…………………………………. 6
Déficit intelectual…………..…………………………………………………… 8
Déficit auditivo…………...……………………………………………………… 9
Déficit visual………………………….………………………………………..... 12Bibliografía……………………………………………………………………………… 15

Anexos………………………………………………………………………………….. 16

Introducción

No siempre la tarea del docente se limita a enseñar determinadas materias, el maestro también es el encargado de enseñar comportamientos y formas de vida, por supuesto, en complicidad con la familia de cada uno de los alumnos. ¿Pero qué sucede cuando alguno de ellos presenta síntomas queexceden a los conocimientos de los profesores?

En alguna oportunidad como docentes nos veremos en la situación de contar con niños con algún problema o déficit atencional, emocional, intelectual, auditivo o visual; y la tarea del docente es la de poder reconocerlos. En esta ocasión, se hablará un poco sobre estos problemas o déficits que presentan algunos niños y que afectan mucho suaprendizaje, y que el maestro debe estar atento para poder reconocer y, de esta forma, elaborar dinámicas que permitan el desarrollo de su educación.

Objetivos

Objetivo General:
* Elaboración de adecuaciones curriculares y estrategias educativas en implicaciones del aprendizaje.

Objetivos Específicos:
* Aprender a identificar cuando un estudiante tiene un problema o déficit en suaprendizaje.
* Conocer de cada uno de los problemas que puedan presentar los estudiantes.
* Saber aplicar las adecuaciones curriculares y las estrategias educativas según el problema o déficit del estudiante.

Temática

1. Déficit Atencional
El déficit de atención es la carencia, ausencia o insuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así comola deficiencia del control y de su participación en otros con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
Desde el punto de vista de un neurológico, se dice que el déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos caracterizados por la presencia persistente de síntomas comportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, lahiperactividad y la impulsividad.
El déficit atencional se caracteriza por los mismos síntomas del síndrome hipercinético, con exclusión de síntomas derivados de la hiperactividad; es decir son síntomas derivados de la falta de atención, no debidos a retrasos mentales graves, trastornos afectivos ni esquizofrenias.
La organización mundial de la salud señala que los déficit de atención se ponenen manifiesto cuando los niños/as cambian frecuentemente de una actividad a otra dando la impresión que pierden la atención en una tarea porque se pasan a entretenerse en otra.
Las personas que cuentan con este tipo de problema, presentan las siguientes características:
* No prestar suficiente atención a los detalles, por lo que se incurre en errores en tareas escolares o laborales.
*Presentar dificultades en mantener la atención en tareas y actividades lúdicas.
* Dar la impresión de no escuchar cuando se le habla directamente.
* No seguir instrucciones y no finalizar tareas y obligaciones.
* Presentar dificultades en organizar tareas y actividades.
* Evitar actividades que requieran de un esfuerzo mental sostenido.
* Extraviar objetos de importancia paratareas o actividades.
* Ser susceptibles a la distracción por estímulos irrelevantes.
* Ser descuidado en las actividades diarias.

2.1. Adecuaciones curriculares de acceso:
Si el estudiante presenta este déficit, el docente debe buscar la forma de que el alumno encuentre un interés superior de la clase que otras actividades, es decir, hacer que la clase sea dinámica y amena para...