Estrategias metodológicas y aprendizaje significativo
Páginas: 9 (2025 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2014
LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y
la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de
hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
1.Escribe 2 actividades de aprendizaje para cada tipo de estrategias de aprendizaje.
COGNITIVAS
METACOGNITIVAS
ACTIVIDAD 1
Realiza un mapa conceptual
sobre
los
organización
“Niveles
de
los
de
seres
vivos”.
(Capacidad
de
agrupar
e
identificar ideas principales)
SOCIOAFECTIVAS
A propósito del deceso de Gabriel García
Márquez,
familia
identificaen
su
una
obra:
idea
“Cien
sobre
años
la
de
soledad”.
(Aprovechar un suceso, y -en base a su
conocimiento previo- extrapolarla a la
actualidad)
Como actividad motivacional, se ponen los alumnos(as)
en círculo y se hace que gire una pelota por la mano de
cada uno, al silbido del pito se detiene la pelota. El
alumno(a) que tenga la pelota en la mano alinstante
del sonido del pito deberá de contar una adivinanza,
contar una anécdota gratificante, un suceso de interés
público, etc.
(Favorecemos la capacidad de expresión)
ACTIVIDAD 2
Aplicando la ley de la gravedad; explica y
Resume el texto dejado en
clase,
sobre
el
virus
papiloma humano.
(Capacidad de síntesis)
del
describe
¿porqué
una
manzana,
sila
soltamos de un altillo, cae?
(Tener la capacidad de aprovechar un
conocimiento
universal
y
previo
para
explicar un fenómeno que ocurre frente a
ellos(as))
Como reforzamiento, los alumnos se agrupan para
exponer un tema; deberán de participar todos en la
exposición frente a sus compañeros.
(Trabajo en grupo, en equipo)
2. Escribe la postura del docente yalumno frente a las estrategias de
aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo, al ser un intento
reciente, -en el contexto peruano-, todavía necesita más tiempo para
llevarlo a la práctica. Por ello, los resultados y/o posturas de los que
intervienen en el proceso es todavía insuficiente, y hasta el momento
existe una visión negativa al respecto.
conocimiento sea de“unos pocos”;
DOCENTE
Una de las principales barreras por
superar
de
respecto
parte
de
del
las
aprendizaje
es
innovación.
estrategias
La
la
parte
de
de
enseñanza
estrategias
de
consigo
utilización
la
Docente,
aprendizaje
de
la
de
lleva
varios
elementos muchos de los cuales son
completamente distintos a lo que
sevenía
Docentes
inferencia
utilizando.
interpretan
en
“su
como
estudios
de ser consientes del proceso de
aprendizaje de los alumnos, de los
métodos
desarrollados
enseñanza,
y
–lo
que
para
es
la
más
imperativo- que el Docente sea
consciente de su propio proceso de
aprendizaje.
práctica”
una
de
rechazan.
otro
los Docentes de laresponsabilidad
Algunos
clases y por ello –muchas veces- lo
Por
evidentemente, esto no exculpa a
ALUMNO
La
resistencia
de
ser
el
sujeto
activo de su propio aprendizaje
resulta ser el principal problema
lado,
y
la
amplitud
de
que enfrenta el alumno. Esto se
líneas
de
explica
de
investigación
en
los
intervinientes
en
elelementos
proceso
de
aprendizaje ha llevado a que este
por
tradicionales
que
los
modelos
favorecieron
y
premiaron el aprendizaje mecánico
y/o memorístico.
Por otro lado, las estrategias de
que constituye una nueva tarea
aprendizaje suponen más tiempo,
para el alumno al que no está
una
habituado, ya que ha venido siendo
disposición
materiales...
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y
la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de
hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
1.Escribe 2 actividades de aprendizaje para cada tipo de estrategias de aprendizaje.
COGNITIVAS
METACOGNITIVAS
ACTIVIDAD 1
Realiza un mapa conceptual
sobre
los
organización
“Niveles
de
los
de
seres
vivos”.
(Capacidad
de
agrupar
e
identificar ideas principales)
SOCIOAFECTIVAS
A propósito del deceso de Gabriel García
Márquez,
familia
identificaen
su
una
obra:
idea
“Cien
sobre
años
la
de
soledad”.
(Aprovechar un suceso, y -en base a su
conocimiento previo- extrapolarla a la
actualidad)
Como actividad motivacional, se ponen los alumnos(as)
en círculo y se hace que gire una pelota por la mano de
cada uno, al silbido del pito se detiene la pelota. El
alumno(a) que tenga la pelota en la mano alinstante
del sonido del pito deberá de contar una adivinanza,
contar una anécdota gratificante, un suceso de interés
público, etc.
(Favorecemos la capacidad de expresión)
ACTIVIDAD 2
Aplicando la ley de la gravedad; explica y
Resume el texto dejado en
clase,
sobre
el
virus
papiloma humano.
(Capacidad de síntesis)
del
describe
¿porqué
una
manzana,
sila
soltamos de un altillo, cae?
(Tener la capacidad de aprovechar un
conocimiento
universal
y
previo
para
explicar un fenómeno que ocurre frente a
ellos(as))
Como reforzamiento, los alumnos se agrupan para
exponer un tema; deberán de participar todos en la
exposición frente a sus compañeros.
(Trabajo en grupo, en equipo)
2. Escribe la postura del docente yalumno frente a las estrategias de
aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo, al ser un intento
reciente, -en el contexto peruano-, todavía necesita más tiempo para
llevarlo a la práctica. Por ello, los resultados y/o posturas de los que
intervienen en el proceso es todavía insuficiente, y hasta el momento
existe una visión negativa al respecto.
conocimiento sea de“unos pocos”;
DOCENTE
Una de las principales barreras por
superar
de
respecto
parte
de
del
las
aprendizaje
es
innovación.
estrategias
La
la
parte
de
de
enseñanza
estrategias
de
consigo
utilización
la
Docente,
aprendizaje
de
la
de
lleva
varios
elementos muchos de los cuales son
completamente distintos a lo que
sevenía
Docentes
inferencia
utilizando.
interpretan
en
“su
como
estudios
de ser consientes del proceso de
aprendizaje de los alumnos, de los
métodos
desarrollados
enseñanza,
y
–lo
que
para
es
la
más
imperativo- que el Docente sea
consciente de su propio proceso de
aprendizaje.
práctica”
una
de
rechazan.
otro
los Docentes de laresponsabilidad
Algunos
clases y por ello –muchas veces- lo
Por
evidentemente, esto no exculpa a
ALUMNO
La
resistencia
de
ser
el
sujeto
activo de su propio aprendizaje
resulta ser el principal problema
lado,
y
la
amplitud
de
que enfrenta el alumno. Esto se
líneas
de
explica
de
investigación
en
los
intervinientes
en
elelementos
proceso
de
aprendizaje ha llevado a que este
por
tradicionales
que
los
modelos
favorecieron
y
premiaron el aprendizaje mecánico
y/o memorístico.
Por otro lado, las estrategias de
que constituye una nueva tarea
aprendizaje suponen más tiempo,
para el alumno al que no está
una
habituado, ya que ha venido siendo
disposición
materiales...
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