“Estrategias Motivadoras Para Que Ayuden Al Docente A Mejorar El Rendimiento Academico En El Area De Electricidad De Los Y Las Estudiantes Del Septimo Grado, Seccion “E” De La Unidad Educativa Doctor Rafael Antonio

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACION MISION SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA: “MONSEÑOR NICOLAS NAVARRO”
AMBIENTE: “DOCTOR RAFAEL ANTONIO FERNANDEZ PADILLA”
BARCELONA ESTADO ANZOÁTEGUI




“ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA QUE AYUDEN AL DOCENTE A MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICOEN EL AREA DE ELECTRICIDAD DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL SEPTIMO GRADO, SECCION “E” DE LA UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR RAFAEL ANTONIO FERNANDEZ PADILLA. BARCELONA ESTADO ANZOÁTEGUI”





PROFESOR ASESOR: TRIUNFADOR:
RAFAEL ANTONIO MOLINA DIAZ MARIN HENRRY JOSE





BARCELONA, FEBRERO 2012AGRADECIMIENTO


Primeramente le doy gracias a DIOS todo poderoso que me permite realizar este proyecto.
A mi familia, mi esposa, mi hijo, a mis hermanos en Cristo Jesús que han orado para que Dios me ayudara a llevar a cabo esta carrera.
A la profesora Maryuris Perfecto y a mi amigo y profesor Rafael Antonio Molina.
A todos y todas mis compañeros de clases.



GRACIAS POR SUS CONSEJOS AYUDAS YMOTIVACIONES
DIOS LES BENDIGA












INDICE


Agradecimiento
Introducción
Planteamiento del Problema
Justificación
Objetivo General
Preguntas Científicas
Tareas Científicas
Teorías que Sustentan esta Investigación
Bases Teóricas
Antecedentes de la Investigación
Corrientes Humanistas
Corrientes Pedagógicas
Bases Legales
Marco Metodológico
Análisis eInterpretación de Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Consultadas
Propuesta
Plan de Acción
Anexo
Mensaje




INTRODUCCIÓN

La motivación es concebida, a menudo, como un impulso que parte del organismo, como una atracción que emana del objeto y actúa sobre el individuo. El psicólogo la considera como el aspecto dinámico de la relación de un sujeto con el mundo. La motivaciónconcierne a la dirección activa de la conducta hacia ciertas categorías preferenciales de situaciones o de objetos. Young (1961) la considera como el proceso para despertar la acción, sostener la actividad en progreso y regular el patrón de actividad (Cofer y Appley, 1990).
Las conductas intrínsecamente motivadas, lejos de ser triviales y carentes de importancia animan al individuo a buscarnovedades y enfrentarse a retos y, al hacerlo, satisfacer necesidades psicológicas importantes. La motivación intrínseca empuja al individuo a querer superar los retos del entorno y los logros de adquisición de dominio hacen que la persona sea más capaz de adaptarse a los retos y curiosidades del entorno (Reeve, 1994).
Existen dos maneras de disfrutar una actividad-extrínsecamente e intrínsecamente.Las personas extrínsecamente motivadas actúan para conseguir motivadores tales como el dinero, elogios, o reconocimiento social. Las personas intrínsecamente motivadas realizan actividades por el puro placer de realizarlas (Reeve, 1994).
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y, además, somos capaces de perseveraren el esfuerzo que ese algo requiera durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos propuesto.
Si nos trasladamos al contexto educativo y consideramos el carácter intencional de la conducta humana, parece bastante evidente que las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el estudiante de sí mismo, de la tarea a realizar, y de las metas quepretende alcanzar, constituyen factores de primer orden que guían y dirigen la conducta del estudiante. Pero para realizar un estudio completo e integrador de la motivación, no sólo debemos tener en cuenta estas variables personales e internas sino también aquellas otras externas, procedentes del contexto en el que se desenvuelven los estudiantes, que los están influyendo y con los que interactúan....