Estrategias para el proceso de ensañanza-aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“Dr. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO ESTADO-LARA.



Sección: 5LL02
Prof : Olmary Mascareño

Barquisimeto, Julio de 2010
Examen
Analice el caso y proceda a responder las interrogantes planteadas al final del mismo. Argumente todas sus respuestas yrelaciónelas con la situación didáctica planteada:
Caso: el profesor José Mendoza ha sido designado como docente del 9no grado de educación básica, para mediar la asignatura “Castellano y Literatura”. Un día de clase, el profesor decide ejecutar la estrategia didáctica que diseño para abordar el tema de la comunicación siendo sus actividades didácticas las siguientes:
Inicio: Realización y comentariode una fabula sobre el concepto de la comunicación.
Desarrollo: Organización de los participantes en equipos desarrollar un debate dirigido sobre las características y tipos de comunicación.
Cierre: Ejecución del Phillips 66 para elaborar y explicar un icono sobre la importancia de la comunicación
1.- Qué factores considero el docente para el diseño de la estrategia didáctica?
Inteligencialingüística:
John Dewey dice la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.
Se encuentra presente ya que los alumnos tienen que tener claridad y un buen manejo y dominio del tema

La inteligencia intrapersonal:
Freobel, el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Estainteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
Se encuentra presente este tipo de inteligencia en el caso ya que los alumnos al momento de expresar susideas tienen que tener claridad del tema que se está discutiendo en este caso es la comunicación.
Dominancia cerebral
Ned Herrmann, dice que conocer la dominancia cerebral de una persona permite explicar y aprender a aceptar diferencias individuales, siendo una muy buena herramienta para mejorar la efectividad personal y organizacional.
Se presenta en el momento de la clase cuando los alumnosestán realizando la técnica del Phillips 66 los mismos realizan discusiones y opiniones que a su vez llegan a una conclusión del tema que se está debatiendo en este caso la comunicación.
Pensamiento creativo
Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones depensamiento crítico y de pensamiento dialéctico.
Se da presente este pensamiento cuando el docente decide realizar la clase con varias técnicas didácticas que les permitan a los participantes obtener un objetivo final con interés y comprensión sobre el tema que se está discutiendo, en cuanto a los alumnos también se observa este pensamiento, en el momento que están discutiendo se ve la opinión personalde cada uno de ellos sobre el tema que se está tratando en la clase.
Pensamiento critico
Chance 1986, habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas
Se da en la clase cuando los alumnos comienzan a intercambiar ideas, es decir, (Críticas constructivas) sobre los diferentespuntos de vista del tema que se está planteando.
Comparación
Aquiles ,1988 Composición consistente en establecer una relación de semejanza entre dos partes. Para ello intentamos descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanzas, con la idea de dar una idea viva y eficaz de una de ellas.
Se da cuando los alumnos se reúnen en grupo y ellos averiguan lo común entre los elementos...