Estrategias Pedagógicas Para Iniciar El Lenguaje Escrito En Los Niños Y Niñas De La Sección “E” Del Centro De Educación Inicial Niño Venezolano. Año Escolar 2011- 2012.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE.
ALDEA UNIVERSITARIA JOSÉ FÉLIX RIBAS.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INICIAR EL LENGUAJE ESCRITO EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “E” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL NIÑO VENEZOLANO. AÑO ESCOLAR 2011- 2012.

DOCENTE ENFORMACIÓN:María Carolina Velásquez MontillaC.I: 14.813. 640

BARINAS, MAYO DE 2012.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE.
ALDEA UNIVERSITARIA JOSÉ FÉLIX RIBAS.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INICIAR EL LENGUAJE ESCRITO EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “E” DEL CENTRO DEEDUCACIÓN
INICIAL NIÑO VENEZOLANO. AÑO ESCOLAR 2011- 2012.

DOCENTE EN FORMACIÓN:María Carolina Velásquez MontillaC.I: 14.813.
640DOCENTE ASESOR:Dulce del Valle Velásquez Arias.
DOCENTE TUTOR:Alba Rosa Aguirre Madrid

BARINAS, MAYO DE 2012.

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AGRADECIMIENTOS

A Dios en primer lugar por permitirme vivir, por cuidarme, iluminarme y guiar
mis pasos.
A mis Padres por darme la vida yapoyarme en todo momento.
A mis hijas, que son mi fuente de inspiración para alcanzar esta meta que
me he trazado.
A mi esposo, que me apoya incondicionalmente y a su Madre que vela por
mis hijas para hacer posible este proyecto.
A mis compañeros de grupo por su apoyo y responsabilidad en las
actividades pautadas.
A los docentes asesores: Osmayunis Burgos, Vanessa León y Dulce
Velázquezquienes han tenido la tarea de prepararme para lograr ser una
profesional.
Al coordinador Dagny Urbina, por su vocación y empeño para lograr una
formación integral y de calidad en los estudiantes de la Aldea José Félix Ribas.
A la docente tutor; Alba Aguirre que a través de su experiencia me ha
brindado nuevos conocimientos.
Al CEIB Niño Venezolano por abrirme

sus puertas y enriquecer elaprendizaje mediante la prácti ca.
A la Comunidad de la Urbanización Raúl Leoni por su receptividad y apoyó
en este proyecto.
Y especialmente a la Universidad Bolivariana de V enezuela por la
oportunidad de formarme hoy para un mejor mañana.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINIST ERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE.
ALDEA UNIVERSITARIA JOSÉ FÉLIX RIBAS.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INICIAR EL LENGUAJE ESCRITO EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “E” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL NIÑO VENEZOLANO. AÑO ESCOLAR 2011- 2012.
Docente en formación: María Carolina Velázquez Montilla.
Fecha: Mayo 2012.
Resumen
El lenguaje es considerado como un logro del ser humano, un instrumento
delpensamiento y como un medio de comunicación, por lo cual tiene una
especial importancia en la etapa inicial ya que la alfabetización representa
uno de los objetivos fundamentales de la enseñanza escolar en los
primeros años, por tanto el niño y la niña que egresa de la educación inicial
metafóricamente se concibe, como la semilla plantada que germinara en
los niveles educativos subsiguientes. Enalgunos niños y niñas de edad
preescolar se observa la apatía por participar en actividades relacionadas
con el lenguaje escri to, es por ello que se pretende promover el aprendizaje
de la escritura, integrando a los Padres y representantes en el proceso
enseñanza aprendizaje para lograr mejores resultados. En este sentido la
presente investigación tiene como objetivo la iniciació n dellenguaje escrito
en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Niño Venezolano.
Por otra parte, los métodos que se utilizaron son teóricos y empíricos, la
población objeto del estudio estuvo formada por (26 ) niños y niñas de la
sección “E” cabe señalar que entre las causas principales que hacen
posible esta problemática esta la falta de conocimiento de la importancia
del lenguaje...