estrategias pedagogicas para el manejo adecuado de las dificultades de aprendizaje de los alumnos de la I etapa de educacion basica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MANEJO ADECUADO DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA PRIMERA
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Trabajo de Grado para Optar al Título de Licenciado en
Educación Especial, Mención Dificultades de Aprendizaje

Autora: Zuleima M.Hidalgo
Tutor: Antonio Pérez

Maracay, Junio 2006

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ACTA DE APROBACIÓN

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MANEJO ADECUADO DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA PRIMERA
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Por: Zuleima M. Hidalgo
C.I. N°

Tesis

de

Gradoaprobada

en

nombre

de

la

8.730.107

Universidad

Nacional Abierta por el siguiente Jurado, en la ciudad de
Maracay, a los catorce días del mes de Junio de 2006.

____________________
Lic. Rafael I. Viloria R.
C.I. N° 2.850.152

_________________
Lic. Antonio Pérez
C.I. N° 2.514.469

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL ARAGUAÁREA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MANEJO ADECUADO DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA I ETAPA
DE EDUCACIÓN BÁSICA

Por: Zuleima M. Hidalgo
C.I: 8.730.107
RESÜMEN

El propósito de esta investigación fue la de diseñar
Estrategias Pedagógicas dirigidas al manejo adecuado de
las Dificultades de Aprendizaje quepresentan los alumnos
de la I etapa de Educación Básica de La Unidad Educativa
Estadal “César Zumeta”, ubicada en la ciudad de Cagua,
Estado
Aragua.
El
estudio
se
fundamentó
en
una
Investigación de Campo de carácter Descriptivo. La
población estuvo formada por doce (12) docentes de la I
etapa de la institución y se tomó como muestra a la
población total. La Técnica utilizada fue laObservación
por
Encuesta
y
el
Instrumento
empleado
fue
el
cuestionario, el cual constó de siete (7) items con
preguntas
de
carácter
cerrado.
Los
datos
fueron
analizados en forma descriptiva. Los resultados del
análisis evidenciaron la necesidad de diseñar estrategias
pedagógicas que faciliten su labor con los alumnos que
presentan diferentes conflictos en su procesoeducativo,
brindándoles de esa manera herramientas para el manejo
adecuado de los mismos y poder lograr
notables mejoras
en el rendimiento y desempeño
académico de los niños,
además de relaciones más positivas
entre docentes y
alumnos.

ÍNDICE GENERAL
pág

ACTA DE APROBACIÓN.............................

ii

DEDICATORIA....................................

iiiAGRADECIMIENTOS................................

iv

RESÚMEN........................................

v

ÍNDICE GENERAL.................................

vi

LISTA DE GRÁFICOS..............................

x

INTRODUCCIÓN...................................

1

CAPÍTULO

I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................

5

Contextualización del Problema..........

5

Objetivos de laInvestigación
Objetivo General........................

10

Objetivos Específicos...................

11

Justificación e Importancia.............

12

CAPÍTULO

II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación........
Bases Teóricas:

14

La motivación Humana......................

18

Ciclo Motivacional........................

20

Teoría Motivacional deStoner.............

22

Jerarquía de las Necesidades de Abrahan
Maslow....................................

22

Teoría de la Motivación de Hezberg........

25

Teoría de la Motivación de Grupo..........

27

Teorías de Aprendizaje....................

28

Factores Clásicos del Desarrollo..........

29

El Rol del Lenguaje en el Ámbito Escolar..

32

El Aprendizaje...