Estrategias sociafectivas

Clima de aula en el proceso de formación: Estrategias afectivas
Introducción
Para lograr que un proceso de enseñanza aprendizaje alcance su objetivo, - formar el individuo de manera integral -aportando a la mejora de su calidad de vida, se requiere de una dinámica dialógica permanente que contribuya a un clima de aula propicio para todos los sujetos que de él participan. Este axiomaimplica que se consideren como elemento coparticipe de dicho proceso los estilos y ritmos de aprendizaje, que caracterizan a cada aprendiz y que lo vinculan de forma diferente a una misma situación deaprendizaje. Estos estilos se relacionan con factores emocionales y culturales que invitan al docente a repensar las formas en que se abordan las estrategias pedagógicas en el aula, teniendo en cuentaque a través de éstas se logra el desarrollo de competencias para la vida y el trabajo.
Bajo estas aserciones, el presente documento, precisa los resultados de algunas experiencias, investigativas,que dan luces de aquellas estrategias que favorecen el clima en el aula, no estrategias usuales, sino aquellas relacionadas con componentes de tipo social y afectivo que constituyen las bases sobrelas que se asienta la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y actitudes que preparan al sujeto para intervenir en los distintos escenarios que le plantea la vida.
En la actualidadalgunas de las tareas que cumple el docente, muchas veces no están en sintonía con lo que demandan los aprendices o estudiantes en el contexto de la formación, pues en la mayoría de ocasiones chocancon sus verdaderas necesidades y expectativas, orientándose así al establecimiento de una sola vía de comunicación que impide conocer de forma concreta las debilidades y fortalezas con que éstoscuentan, así como aquellos factores específicos, individuales y grupales que inciden en el desarrollo de sus competencias y preparación para del desempeño laboral y el mundo de la vida.
Mucho se ha...