Estructura asignatura estatal 2011

La estructura curricular de los programas de estudio de Asignatura Estatal es la siguiente:
a) Título
b) Presentación
c) Introducción
d) Enfoque didáctico
o Formación del alumno
o Competencias a desarrollar
o Papel del docente
o Modalidad de trabajo
o Recursos didácticos
e) Organización de los aprendizajes
o Ejes o ámbitos (según el campo/subcampo)
o Bloques deestudio

Campo temático 1
La historia, la geografía y/o el patrimonio cultural de la entidad

SUBCAMPO HISTORIA DE LA ENTIDAD

Al diseñar los programas de este subcampo se deberá ofrecer a los alumnos la oportunidad de seguir desarrollando su pensamiento histórico al estudiar los procesos y periodos que, por su
impacto y trascendencia, han definido a través del tiempo las característicasactuales de la
entidad; explicar el presente con el análisis del pasado, y vincular la historia estatal con los
procesos de la historia nacional, destacando las aportaciones de la primera a la conformación de la
nación.

Enfoque didáctico
En este apartado de los programas es importante orientar al docente para que advierta la
necesidad de apoyar a los alumnos para que fortalezcan supensamiento histórico a partir de la
comprensión temporal y espacial de los procesos de la historia de la entidad, el reconocimiento de
sus protagonistas y de sí mismos como parte de ésta, la búsqueda en el pasado de respuestas a su
presente que le permitan comprenderlo y planificar el futuro, y la identificación de las
aportaciones que las sociedades locales de otras épocas hicieron a la actual,contribuyendo a la
conformación de su patrimonio cultural.

La concepción que se tiene del trabajo en el área de historia se basa en una perspectiva que la
concibe como historia formativa, lo que implica evitar privilegiar la memorización de nombres y
fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Por lo que
el aprendizaje se basa en trabajar para quelos alumnos analicen el pasado para encontrar
respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a
considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al
comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento. También significa estudiar la historia de maneraintegral; tomando en cuenta las
relaciones entre economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que van desde
la gente del pueblo hasta los grandes personajes.

Bajo esta perspectiva, la historia también contribuye a analizar y entender el presente,
planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella
como sujeto histórico, por loque se supera la concepción que la concibe como un simple recuento
del pasado. De esta forma, la historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción
permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores
para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.

Formación del alumno
La idea formativaque subyace en el desarrollo de los aprendizajes y las competencias en Historia
es que los estudiantes logren pensar históricamente, esto implica reconocer que todos los seres
humanos dependemos unos de otros y que nuestro actuar presente y futuro se encuentra
estrechamente relacionado con el pasado. Significa también comprender el contexto que enmarca
los sucesos, pasados y presentes, en susdiferentes ámbitos: económico, político, social y cultural,
en el que se han desarrollado las sociedades, tomando en cuenta que los seres humanos poseen
experiencias de vida distintas, que les hacen tener perspectivas diferentes sobre los sucesos y
procesos históricos y acerca de su futuro. Lograr que los alumnos reflexionen empleando el
pensamiento histórico implica un largo proceso de...