Estudiante De Nutricion
Páginas: 3 (586 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2012
AUTISMO
LOS NINOS DE DESARROLLO TIPICO…
□ Comparten estados mentales
□ Saben que las otras personas también piensan y sienten
□ Juegan “como si” fuera… una mamá, un bombero,un…
□ Cooperan y compiten con los demás
□ Desarrollan contacto social interno
□ Hacen de su vida una biografía con sentido y significado
LOS NINOS CON TEA (TRASTORNO DEESPECTRO AUTISTA)
Presentan las siguiente funciones alteradas:
□ Capacidad de comprender a las demás personas como sujetos dotados de mente
□ Compartir estados internos
□ Funciones decomunicación y lenguaje,
□ Funciones sociales
□ Competencias simbólicas,
□ Pautas de acción flexible y significativa
PERIODO CRITICO
El Autismo se manifiestaprototípicamente, en la mayor parte de los casos, desde finales del primer año de vida tras un periodo de tiempo de aparente normalidad
Coincide con los desarrollos psicológicos y neurobiológicos que ocurren enel desarrollo normal, en este periodo. (Rivière, 1997) y en mayor o menor medida permanece a lo largo de todo el desarrollo
LOS PRIMEROS INDICADORES
Denotan distorsion en:
• La mirada• Los gestos
• La sonrisa social
• Las relaciones de reciprocidad
• Las peticiones
• Las palabras
¿QUE SUCEDE CON EL AUTISMO?
□ Limita de forma decisivamecanismos esenciales para que el desarrollo se produzca.
□ Acompaña al individuo durante toda su vida
□ No sabemos cómo curar el Autismo
¿CON QUE CONTAMOS?
□ Contamos conprocedimientos para:
□ Hacer más significativo el mundo de las personas con autismo
□ Ampliar sus posibilidades
de autonomía
□ Hacer más posible su comunicación con los demásNORMAS BASICAS DEL TRATO
ADAPTACIONES EN EL LENGUAJE
■ Lenguaje “Escaso”, claro y literal, individual: Apoyo visual si es necesario
■ Consignas en positivo y en concreto...
LOS NINOS DE DESARROLLO TIPICO…
□ Comparten estados mentales
□ Saben que las otras personas también piensan y sienten
□ Juegan “como si” fuera… una mamá, un bombero,un…
□ Cooperan y compiten con los demás
□ Desarrollan contacto social interno
□ Hacen de su vida una biografía con sentido y significado
LOS NINOS CON TEA (TRASTORNO DEESPECTRO AUTISTA)
Presentan las siguiente funciones alteradas:
□ Capacidad de comprender a las demás personas como sujetos dotados de mente
□ Compartir estados internos
□ Funciones decomunicación y lenguaje,
□ Funciones sociales
□ Competencias simbólicas,
□ Pautas de acción flexible y significativa
PERIODO CRITICO
El Autismo se manifiestaprototípicamente, en la mayor parte de los casos, desde finales del primer año de vida tras un periodo de tiempo de aparente normalidad
Coincide con los desarrollos psicológicos y neurobiológicos que ocurren enel desarrollo normal, en este periodo. (Rivière, 1997) y en mayor o menor medida permanece a lo largo de todo el desarrollo
LOS PRIMEROS INDICADORES
Denotan distorsion en:
• La mirada• Los gestos
• La sonrisa social
• Las relaciones de reciprocidad
• Las peticiones
• Las palabras
¿QUE SUCEDE CON EL AUTISMO?
□ Limita de forma decisivamecanismos esenciales para que el desarrollo se produzca.
□ Acompaña al individuo durante toda su vida
□ No sabemos cómo curar el Autismo
¿CON QUE CONTAMOS?
□ Contamos conprocedimientos para:
□ Hacer más significativo el mundo de las personas con autismo
□ Ampliar sus posibilidades
de autonomía
□ Hacer más posible su comunicación con los demásNORMAS BASICAS DEL TRATO
ADAPTACIONES EN EL LENGUAJE
■ Lenguaje “Escaso”, claro y literal, individual: Apoyo visual si es necesario
■ Consignas en positivo y en concreto...
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