Estudiante

Páginas: 4 (797 palabras) Publicado: 11 de noviembre de 2013
Guía del proyecto personal para estudiantes
1. ¿Qué es el proyecto personal?
El proyecto personal es un trabajo de indagación de gran envergadura dirigido por el alumno y realizado durante unlargo período de tiempo en el último año del PAI. Desempeña una función muy importante en el PAI y refleja la experiencia de los alumnos en el programa. Además, les brinda una oportunidad excelente pararealizar un trabajo verdaderamente creativo y personal de su elección y demostrar las habilidades que han adquirido mediante el área de Aprender a Aprender, al tiempo que les ofrece numerosasoportunidades de aprender y expresarse según sus necesidades. Se trata de un proyecto centrado en los alumnos y adecuado a su edad que los ayuda a desarrollar su propia comprensión conceptual. Supone uncompromiso con la formación de alumnos independientes que adopten una actitud de aprendizaje durante toda su vida.

Las áreas de interacción, que se estudian a través de los grupos de asignaturas,proporcionan contextos para el aprendizaje y contribuyen al aprendizaje holístico del alumno. Son fundamentales para la experiencia del Proyecto Personal: sea cual sea la forma que adopte el proyecto, debepermitir al alumno investigar y centrarse en un tema o cuestión mediante un área de interacción. El producto o resultado de un proyecto personal variará en función del objetivo del proyecto y del áreade interacción seleccionada.
2. ¿Por qué haré un proyecto personal?
Porque esta experiencia te permitirá:
• Realizar una indagación personal sobre cuestiones pertinentes para ellos, mediante unárea de interacción que sirve de contexto para el aprendizaje
• Demostrar las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para realizar un proyecto durante un largo período de tiempo
• Reflexionarsobre su aprendizaje y conocimientos (individualmente y con los demás)
• Actuar de forma positiva y meditada
• Desarrollar su confianza para adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la...
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