Estudiante

“Una oportuna atención en la primera infancia es garantía para el buen
desarrollo de un ser humano; el éxito de un niño en la escuela dependerá de las
experiencias en sus primeros años de vida. Antes de un niño o una niña llegar a la
escuela, desde el vientre materno o desde el entorno familiar, pudieran existir factores y
condicionantes que incidan en su desarrollo posterior”,Diferentes investigaciones han demostrado que a los tres(3) años edad el 90% del
cerebro se ha desarrollado, durante este período las niñas y los niños aprenden más
rápido, especialmente cuando reciben amor, afecto, atención y alimentación. Se espera
que la organización estructural de los patrones neuronales se vaya desarrollando a
partir de experiencias y estímulos, asociados a lossentimientos y las emociones que el
entorno le provee, situaciones que determinan el proceso de maduración, la manera de
pensar, sentir y comportarnos.
Entre las conclusiones del estudio Carnegie (1994), citado por Eming Young,
responsable de Salud y Desarrollo Infantil en el Banco Mundial, en su libro «Desarrollo
de la primera infancia: Invertir en el porvenir», señalamos dos aspectosimportantes:
• El cerebro del niño se desenvuelve más rápidamente de lo que nos imaginamos
antes de un año. Aunque las células nerviosas están prácticamente completas
después del nacimiento, el cerebro continúa su proceso de maduración.
• El desarrollo cerebral es más vulnerable a los factores externos de lo que
suponíamos. Las carencias nutritivas antes del nacimiento ydurante los primeros
años de la vida pueden tener graves consecuencias sobre el desarrollo cerebral y
acarrear desórdenes neurológicos, dificultades de aprendizaje y retardo mental.
Asimismo algunos autores afirman que la educación temprana será tal vez el
único componente que tendrá implicaciones en romper los patrones de desigualdad y
pobreza, al dotar a los/as niños/as, desde su primerainfancia, de los conectores que
estimulan su inteligencia. Muñoz A. (2005)

. Esto evidencia la necesidad de que esta
educación se conciba como un bien público que demanda políticas públicas que
garanticen el acceso con calidad de la misma, a todos las niñas y los niños
dominicanos, para lograr un fututo seguro y una sociedad más justa y digna.

Lineamiento Políticos yOrganizativos del Nivel Inicial, Secretaría de Estado de
Educación, 2008.

Muñoz, Adriana: Sistema de Acreditación de la Calidad del Servicio de Salas Cuna y
Jardines Infantiles. Documento elaborado para el Simposio sobre “Inversión en
Capital Humano para el Desarrollo Económico de Niñez y Juventud. Banco Mundial,
Washington DC, USA, Septiembre, 2005.
R. Morillo
7/23/2009
14:36:59O7/p7Investigaciones recientes muestran evidencias sobre los beneficios de una
Educación Inicial de calidad en los primeros años, asimismo James Heckman, Premio
Nóbel de Economía (2000), ha declarado que la inversión en educación temprana
promueve equidad y justicia social, a la vez que favorece la productividad en la
economía.
Podemos afirmar que los beneficios de laEducación Inicial son la base para un
buen desarrollo humano, tomando en cuenta que:
• Potencia el desarrollo integral de los niños y niñas,
• Favorece la asistencia y permanencia escolar,
• Mejora el desempeño escolar y a largo plazo se traduce en ciudadanos con
mejores trabajos,
• Mayores ingresos,
• Más salud y mejor calidad de vida,
• Mayor productividad laboral.
• Disminuciónen gastos sociales destinados a asistir problemas de adolescentes
y adultos ligados a trastorno de salud y a conductas antisociales, como es el
caso de violencia, abusos y uso de sustancias toxicas (Heckman, James)
.
En la República Dominicana existe un marco legal que sustenta la
implementación de políticas públicas en favor de las niñas y los niños. El Sistema de
Protección y...