Estudiante

El

Ciclo del Sistema Educacional Chileno

En Chile, a diferencia de muchos países en vías de desarrollo, el sistema está
plenamente estancado para alcanzarlo. Esta brecha nace desde que en Chile, asume
gracias a un golpe de estado, un gobierno plenamente dictatorial, instalando desde
entonces una política discriminatoria económica y en consecuencia social, donde
la mayor cantidad derecursos es dirigido a las grandes empresas y estratos socio-
económicos más elevados, esperando que estos, gracias a su experiencia comercial,
distribuyan de una manera equitativa los recursos. Sabiéndose que esto no se produjo,
estos estratos altos respecto a los más bajos, fueron y continúan siendo separados
por una brecha cada vez más amplia respecto a la calidad de los servicios básicos quereciben tanto como; la salud, transporte, alimentación, vivienda, y principalmente la
educación como factor principal.

Esta brecha va aumentando a medida que los años pasan. Las familias pobres
siguen por generaciones siendo pobres, mientras que las más adineradas, continúan
igual, vigilando, protegiendo y procurando que en lo posible su fortuna crezca, y en el
peor de los casos esta semantenga al pasar los años. Pero el problema no radica en
la mala distribución del dinero, debido a que este es una consecuencia del sistema.
Sino que en la desigualdad educacional que reciben las Familias según al estrato socio

económico al que pertenezcan, generando entonces un circulo casi vicioso, donde los
principales afectados son las personas pertenecientes a los núcleos familiares demás
bajos ingresos.

En Chile impera uno de los modelos con la tasa más alta de retorno privado,
esto significa que la educación se ve como un bien consumible, negocio tanto como
para el Estudiante que la compra, que recuperara su inversión finalizando su carreta,
como para el educador o entidad educativa, quien la venda a un costo mayor del
que de verdad se justificaría pagar. Esto se producedebido a que en Chile, el título
de educación superior está sobrevalorado, tanto es así que te proporcionan becas
si cumples con ciertos requisitos, y si no las alcanzas te ofrecen una gran cantidad
créditos, debido a que hipotéticamente al terminar la carrera, encontraras trabajo y
podrás pagarlo. Es este el modelo que implanta el mercado, donde tanto el estudiante,
el prestamista y laentidad educativa deberían ganar. ¿Pero cuál es la verdad de esta
historia?

El Rol del Estado consiste en asegurar el bienestar general de su población mediante
el gasto público, generado por los impuestos. Entregándole la totalidad de recursos que
necesitan a los colegios y liceos municipales para su correcto y eficaz funcionamiento,
y subsidiando a los liceos particulares subvencionados conel mismo fin, junto a las
familias más adineradas, y estas últimas, tienen la opción de pagar la totalidad de los
colegios, llamados estos Particulares. ¿Pero qué hay de malo en esto? Como lo
indican las cifras, el año 2010, los colegios municipales ponderaron 440 puntos en la
PSU, aumentando en los subvencionados a 511 puntos, y con casi 200 puntos más de
los municipales, los particularespromediaron 603 puntos. Esto significa que los
recursos asignados por el estado financian una educación deplorable, y nefasta en
términos de querer ingresar a la educación superior.

Muy ligado a esto se encuentra el ingreso per cápita familiar, consistente en la
cantidad de ingresos recibidos por integrante familiar. Es aquí donde las diferencias
porcentuales de ingreso a las entidadessuperiores son casi aberrantes. El primer
quintil, donde su ingreso per cápita bordea alrededor de 50.000 pesos o menos, solo
el 23% de sus jóvenes logra entrar a la educación superior. Contrastado con el quinto
quintil, donde su ingreso per cápita es de 250.000 pesos o más, donde el 68% de sus
jóvenes se matricula en una institución de educación superior (ver tabla). Generando
nuevamente una...