Estudiante

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

COORDINACIÓN LOCAL DE DOCENCIA

EXTENSIÓN ACADÉMICA CARÚPANO





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UNIDAD I

Profesora: Integrante:

Lesbia, Hernández Álvarez, Melecio C.I:13.126.875Rodríguez, Fátima C.I: 14.977.146

Santamaría, Héctor C.I: 15.144.304





Carúpano, 27 de octubre de 2012









Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, mas; con mis alumnos todavía más.

PROVERBIO HINDÚ









Lo más importante que aprendí a hacerdespués de los cuarenta años fue a decir no cuando es no.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (1927-?). ESCRITOR COLOMBIANO





INDICE



INTRODUCCIÓN :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: PÁG 1

DESARROLLO ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: PÁG 3

CONCLUSIÓN::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: PÁG 14

BIBLIOGRAFÍA :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: PÁG 16





























INTRODUCCIÓN




Durante los últimos años, la escuela y sus principales actores se han visto irremediablemente involucrados en una serie de críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales y administrativas quepara beneficio de todos han reorientado la actividad formadora de docentes, estudiantes y padres de familia.



Si bien, hoy nos queda claro que las fallas de la escuela van desde el autoritarismo, el centralismo y la idea obtusa de que su principal función es transmitir conocimientos, preguntas y respuestas correctas, más que asegurar la comprensión y aplicación o uso activo delconocimiento, también es cierto que discretamente ha crecido de modo desmedido una tendencia de los educadores a sobrevalorar el fenómeno del aprendizaje, y ello ha provocado una serie de problemáticas, tanto en la actualización de los recursos docentes, como en la metodología didáctica a implementar en las aulas escolares.




El concepto de aprendizaje se genera desde la raíz del idealeducativo, lo obvio necesita ser reiterado: No puede haber educación sin aprendizaje. Aprendizaje es la condición necesaria, empero tal vez no suficiente, de todo proceso educativo.





Las corrientes pedagógicas actuales responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar labúsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas. Por ejemplo, en la educación tradicional, las viejas soluciones responden de manera simplista o mecánica a las demandas sociales: a mayor número de solicitudes de ingreso de estudiantes, másinstalaciones construidas y, por ende, más burocracia. Con esta lógica se sigue reproduciendo un modelo que ha mostrado su insuficiencia al concebir la enseñanza más para sí misma que para apoyar los requerimientos de formación de la sociedad, en lo general, y de cada una de las personas.





Los paradigmas educativos no han tenido un desarrollo sencillo, de hecho su tránsito entrelos actores educativos ha sido en cierto sentido tortuoso por las posturas polares siempre presentes en el campo pedagógico. Por una parte, se encuentran las instituciones escolares, que siguen observando hacia el pasado y que se erigen como defensoras de las tradiciones, con una manera segura y aceptada de hacer las cosas, y por otra, surgen precisamente estas corrientes innovadoras en diversos...