Estudiante

El niño andino y sus derechos

Las comunidades andinas rurales

Ubicadas en zonas montañosas de los Andes centrales, entre los 2.380 y 4,000 m.s.n.m
Tiene la temperatura más baja, con un promedio de 9.2 grados centígrados, pudiendo llegar hasta bajo cero.
Clima seco y frió, con fenómenos naturales agresivos como heladas, granizadas e intensas lluvias.
La economía de esta población es desubsistencia y se basa en la agricultura y la ganadería.

Asimilación de los derechos en los niños de las comunidades

Los investigadores usan el juego como estrategia fundamental para promover resiliencia y capacidades de protagonismo. Esto es importante para comprender el proceso de asimilación de los derechos de estos niños y algunos resultados.
Encuentran niños de 5 años que hanincorporado los derechos en alto porcentaje, realizando una producción creativa ajustada a los mismos.
Pequeño porcentaje de niños de corta edad para los cuales el enunciado de algunos derechos es muy abstracto como por ejemplo “el derecho a no ser discriminados” Cuando lo eligen, en su producción solamente reeditan sus experiencias cotidianas; así Hermelinda, en la pintura sobre el derecho mencionado,representa a dos niños y una vaca, comentando “están yendo a cuidar a su vaca”
Merece una reflexión especial el desplazamiento del derecho a la educación a un segundo lugar en las elecciones de los niños de las comunidades, a diferencia de los rurales y urbanos de la región sierra, que lo eligen como primera prioridad.

El imaginario del niño de las comunidades andinas

Debido a que los niñosviven en un contacto estrecho con la naturaleza, es como si la inmensidad del paisaje andino disminuyera la fuerza de la presencia humana. Esta pequeñez de las figuras humanas también refleja aspectos psicológicos vinculados al sentimiento de que hay cosas y personas más importantes que los niños y un menor espacio reservado para ellos.
Su imaginario está poblado con elementos de su entorno comoel sol, los cerros, flores, las parcelas cultivadas y los animales.
NOTA: HAY UN DIBUJO DE UN NINO DONDE SE HA DIBUJADO A EL Y A SU HERMANA Y HAY UNA CASITA CHIQUITA , LOS CERROS , EL SOL , POLLOS , PERROS , OBEJAS, Y PARCELAS , entre otras cosas.
(En el dibujo también hay carreteras) las carreteras y el carro es el reflejo de las posibilidades de expansión y exploración.
Por otro lado laproducción creativa de algunos niños da cuenta de que la era de la comunicación esta llegado a las comunidades.

Identidad comunal

Los niños de las comunidades poseen un fuerte sentido de identidad y pertenencia con su comunidad. Durante su proceso de socialización, ellos incorporan usos y costumbres de su cultura, participan de las fiestas de aniversario y otras de carácter comunal, consolidandosus nexos con la misma.
Muchos niños en su producción creativa pintan a las mujeres vestidas con faldones, con cabello peinado con trenzas, llevando sombreros adornados con flores, como símbolo de soltería.

La familia andina: Estructura y funcionalidad

Está constituida como una unidad productiva, donde todos sus miembros participan en el trabajo, incluyendo a los niños, quienes desdeedades muy tempranas ya se desempeñan como pastores, ayudan al cultivo de la tierra, al cuidado de sus hermanos y otras tareas.
En el organismo de la familia andina, los niños reciben el cuidado directo de la madre hasta los dos o tres años; a partir de esta edad son entregados a los hermanos mayores para su cuidado, en razón de que los padres están ocupados cuidando al hijo recién nacido otrabajando en la chacra.

Protección y afecto en la familia andina

En el sistema andino de la crianza, la obediencia es el principio ordenador de las relaciones entre padres e hijos, “no obedecer” significa desconocer la autoridad paterna, rompiendo con el sistema y, por lo tanto, se hace merecedor de castigo.

La relación fraterna y el cuidado

Si el estrecho vínculo que suele establecerse...