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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 13 “RICARDO FLORES MAGÓN”

Manual Cómo Elaborar Pruebas Objetivas

Serie: Manuales #1

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 13 “RICARDO FLORES MAGÓN”

COLECCCIÓN “MANUALES” CECyT 13 “Ricardo Flores Magón” Amadeo Herrera Collins Director Elvia Margarita Rojas OrtegaSubdirector Académico Germán Garduño Herrera Subdirector de Servicios Educativos e Integración Social Jesús Rivera Espinosa Subdirector Administrativo Beatriz Virginia Osorio González Jefa del Departamento de Servicios Académicos Fidelia Escobar Martínez Contenidos Emmanuel Ramírez Martínez Formación y Diseño Editorial DR México, 2010 Este folleto fue elaborado por el Departamento de ServiciosAcadémicos del CECyT #13 “Ricardo Flores Magón” para uso personal del personal académico del plantel

Manual Cómo Elaborar Pruebas Objetivas

Manual Cómo Elaborar pruebas Objetivas

CECyT #13 Ricardo Flores Magón

Contenidos
Introducción Algunas Definiciones Las Pruebas Escritas Los Exámenes o Pruebas Objetivas

Introducción
El manual que en este momento se encuentra en sus manos abordaun tema de sobra conocido que, como docentes, manejamos cotidianamente, ya que forma parte de nuestras actividades cotidianas. De manera que, probablemente, nuestro planteamiento sea: “tengo varios años elaborando exámenes y conozco todo sobre evaluación”. Sin embargo en éste y en todos campos existen novedades que conocer o conceptos olvidados que reafirmar, por lo que nos permitimos ahora ponera su consideración el presente material. Hoy en día, el modelo académico del IPN está centrado en el aprendizaje y su finalidad consiste en el desarrollo de competencias de diverso tipo. En este contexto, nos preguntamos con frecuencia si los exámenes han desaparecido. Como ustedes saben, las competencias abarcan la adquisición o reafirmación de conocimientos, así como el desarrollo dehabilidades y actitudes, por lo que requerimos una amplia gama de instrumentos para evaluar estos aspectos. Así, los exámenes o pruebas objetivas siguen siendo de utilidad pero no como ÚNICA forma de evaluación ni como la más importante, sino como instrumentos que nos permiten verificar si los estudiantes tienen los conocimientos necesarios que apoyen su “saber hacer”. Un caso muy distinto es el de lasevaluaciones a título de suficiencia, donde los estudiantes tienen que demostrar que manejan los contenidos vistos en una unidad de aprendizaje en un semestre completo. Debido a que este tipo de evaluaciones se aplican en un periodo bien definido y a estudiantes de una o varias generaciones, el uso de una prueba objetiva permite agilizar el proceso, aunque la evaluación obtenida a través de este

4Tipos de Reactivos Requisitos Para Exámenes a Título de Suficiencia Bibliografía

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CECyT #13 Ricardo Flores Magón

Algunas Definiciones
instrumento no necesariamente tiene que corresponder al cien por ciento de la calificación, sino que puede complementarse con la entrega de diferentes evidencias que permitan corroborar que, efectivamente losalumnos cuentan con las competencias requeridas. Dado que es necesario contar con mejores instrumentos de evaluación que nos permitan identificar el grado de avance de los alumnos y comprobar el desarrollo de las competencias establecidas en los programas de estudio, se consideró pertinente ofrecer a los maestros algunos criterios generales que deben cumplir los Exámenes Escritos o Pruebasobjetivas, ya que a través de ellas los alumnos también podrán seguir aprendiendo.

En el campo de la educación, los conceptos de evaluación y medición frecuentemente se utilizan como sinónimos; sin embargo, aunque ambos términos están relacionados, no significan lo mismo. Existen varias definiciones sobre evaluación y medición, algunas de ellas son las siguientes:
Evaluación Medición

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