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filosofia
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INDICE
PAG.I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA EDUCATIVA61.1. Conceptualización 61.1.1. Mitología 71.1.1.2. Mitología Egipcia 81.1.1.3. Mitología Hebrea 81.1.1.4. Mitología Nahua 91.1.1.5. Mitología Griega 91.1.2. Filosofía 101.2. Ramas Fundamentales de la Filosofía 111.2.1. Metafísica 121.2.2. Ontología 121.2.3. Gnoseología 131.2.4. Lógica 141.2.5. Ética 141.2.6. Estética 151.3. Problematicidad 15
II. MARCO HISTORICO DE LA FILOSOFIA EDUCATIVA202.1. Perspectiva General 202.1.1. Como disciplina sapiensal 202.2. Conservadurismo Educativo (Clásicos Griegos) 212.2.1. Los Presocráticos 212.2.2. Tales de Mileto 222.2.3. Anaximandro 222.2.4. Anaxímenes 232.2.5. Pitágoras y el pitagorismo 242.2.6. Heracliclo de Éfeso 242.2.7. Parmenides 252.2.8. Zenón de Elea 252.3. La Teoría de las Ideas 262.3.1. Origen de la Teoría de las Ideas 262.3.2. La Formulación tradicional 272.3.3. El dualismo sensible/inteligible 282.3.3.1 Lo inteligible 282.3.3.2. Lo sensible 292.3.4. La jerarquización de las ideas 292.3.5. La revisión crítica de la teoría de las ideas 292.3.6. La teoría de las ideas en el pensamiento de Platón 302.3.7. La Teoría del Conocimiento 302.3.7.1. La explicación del conocimiento en los filósofos anteriores 312.4. Realismo Aristotélico 362.4.1. Liberalismo 412.4.1.1. Principios Básicos 412.4.1.2. Liberalismo Político 43

 
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2.4.1.3. Liberalismo Económico 462.4.1.4. Resurgimiento del liberalismo en el siglo XX 492.5. El Naturalismo 512.5.1. Ideal Pedagógico de Rousseau 532.6. Análisis de la Filosofía de la Educación 64
III. CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE LA FILOSOFIAEDUCATIVA643.1. Pragmatismo 653.1.1. Charles Sanders Pierce 703.1.2. John Dewey 743.1.3. William James 783.2. Marxismo 793.3. La visión de R.S. Peters 91
IV. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA FILOSOFIAEDUCATIVA954.1. El Positivismo de Auguste Comte 964.1.1. Auguste Comte 964.1.2. El Carácter social del espíritu positivo 994.1.3. El Positivismo y la Filosofía 1004.1.4. El Sentido del Positivismo 1014.1.5. La Filosofía como modo de saber positivo 1054.1.6. La Política Positivista 1074.2. Pensamiento de Paulo Freire 1144.3. Didáctica Critica 1174.3.1. Propuesta didácticas instrumentalistas necesarias deplantear1184.3.1.1. Didáctica Critica (Bruner) 1184.3.1.2. Didáctica Critica (Freinet) 1204.4. Problemas de la Educación en México 124
V. CONCLUSIONES
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VI. ANEXOS
135
VII BIBLIOGRAFIA
141

 
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INTRODUCCIÓN

 
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OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al educando elementos filosóficosque le permitan evaluar críticamente, el hecho educativo en toda su dimensión.
I.-INTRODUCCION A LAFILOSOFIA EDUCATIVA
Objetivo:
Resaltar el alcance de la filosofía y de sus ramas en elanálisis educativo.
1.1. Conceptualización
.
1.1.1.-
 
Mitología
 
Mitología.-
Mitos, leyendas, fabulas, esta explica el origen de las cosasy la vida encontrar la causa de la que ha de ocurrir.La mitología es la (concepción del mundo) de los hombres y lascivilizaciones, cada uno tiene su forma deentenderla; ya sea de maneracientífica, filosófica, socio-política, moral, etc. La metodología es unaconcepción del mundo cuyo hilo conductor es la fantasía, es una respuesta alhombre sobre la existencia y la existente. La metodología es la narración de laexistencia de los seres.
Mitos.-
La palabra mitos es un origen griego.
Mitos.-
Su significado original era relatos, posteriormente losfilósofosacortaron el termino pasó a ser relato fantástico, inventado, falso. Tratado deleyendas y fabulas. Los mitos antiguos que hoy conocemos son los quellegaron a escribirse o fueron recogidos por fuentes religiosas, o de pinturas ygrabados de antiguos edificios.

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huyen de las situaciones que les proporcionarían mayor grado de libertad.
E) El Problema del amor.
Este es uno de los temas másfavorecidos en las conversacionescotidianas, en la literatura, el cine, el teatro y la televisión, A la filosofía, leincumbe...