Estudiante

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HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS

ESTUDIOS COGNITIVOS SOBRE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO: APORTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ALFABETIZACIÓN HISTÓRICA
CARRETERO RODRÍGUEZ, MARIO1 y LÓPEZ RODRÍGUEZ, CÉSAR
Departamento de Psicología Básica. Facultad de Psicología. Universidad Autónoma de Madrid mario.carretero@uam.escesar.lopez@uam.es

Resumen. En los últimos años se ha producido un aumento significativo de los estudios centrados en el aprendizaje y la enseñanza de la historia. En el presente artículo, se recogen los estudios más relevantes que se han llevado a cabo desde la psicología cognitiva sobre los conocimientos y habilidades que caracterizan a los expertos en historia. Pensamos que un mayor conocimiento sobrelas características de dichos expertos, constituye un aspecto fundamental a la hora de comprender qué objetivos se deben promover para alcanzar una adecuada alfabetización histórica. Estas características giran en torno a tres grande capacidades relativas al conocimiento histórico: la evaluación de evidencias en la obtención de información, el razonamiento y la solución de problemas, y elanálisis y la construcción de narrativas históricas. Palabras clave. Pensamiento histórico, expertos en historia, alfabetización histórica, evaluación de evidencias, pensamiento narrativo, razonamiento y solución de problemas en historia. Abstract. In recent years, there has been a significant increase in studies focused on history teaching and learning. This article gathers the most relevant studies thathave been carried out on the cognitive psychology of the knowledge and skills that characterize history experts. We believe that greater knowledge about the characteristics of said experts is a fundamental aspect of understanding what objectives should be promoted in order to achieve adequate historical literacy. These characteristics revolve around three major capacities related to historicalknowledge: the evaluation of evidence when obtaining information, reasoning and problem solving, and the analysis and construction of historical narratives. Keywords. Historical thinking, history experts, historical literacy, evaluation of evidence, narrative thinking, historical reasoning and problem solving.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2009, 8, 79-93

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HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS

1. ESTUDIOS COGNITIVOS SOBRE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Hace ya algunas décadas que los estudios sobre el conocimiento, tanto el biológico o natural –humano, animal o de otros organismos– como el artificial de los ordenadores u otros artefactos digitales, vienen siendo realizados de forma muy fructífera por laciencia cognitiva. Como es sabido, en este ámbito interdisciplinar, en el que la psicología cognitiva ocupa un lugar junto a otras disciplinas, una de las estrategias investigadoras más habituales es comparar el conocimiento de expertos en una materia o disciplina con el de personas novatas que no poseen un conocimiento especializado en la misma. Dicha estrategia ha tenido también un impacto en lainvestigación educativa, así como en la propia psicología evolutiva, por ejemplo piagetiana, que tradicionalmente se había guiado por la comparación entre alumnos de diferentes edades, asumiendo que las diferencias quedarían explicadas por su desarrollo cognitivo. En el caso de los estudios internacionales sobre la comprensión y aprendidaje de la historia (Donovan y Bransford, 2005) también se havenido dando este cambio en las estrategias de investigación, como puede verse en la obra de los autores más citados en este campo, por ejemplo, Wineburg (2001) y otros. Es importante señalar que la idea de comparar expertos y novatos, en este caso en historia, no se realiza con la idea de establecer comparaciones en términos de conocimiento factual o específico sobre un determinado tema, sino, por...