Estudiante

PENSAMIENTO
* Observar una lámina de aula y preguntar: “¿Es de día o de noche? ¿Cómo se puede hacer de noche en la clase?”; experimentarlo (tapando los ojos, cerrándolos, cerrando las persianas, cortinas o imaginándolo).
* Pensar: Si por la noche todo está oscuro, ¿por qué hay luz en las calles? ¿De dóndeprocede? ¿Qué sucede si se estropea? ¿Alguna vez se han apagado todas las luces en tucasa? ¿Funcionaba la televisión? ¿Por qué? ¿Qué hicieron? ¿Estaban asustados?…
* Correr por la clase; cuando la maestra o maestro toque el silbato, todos los niños y niñas harán una fila detrás de ella o de él. El primero de la fila tomará una pintura roja y la levantará como si fuera una vela; el siguiente la tomará azul; el siguiente, roja…; continuar la serie.
* Formar collares insertando bolasde dos colores o si tenemos piezas diversas, con formas distintas: corazones y círculos, estrellas y cuadrados.
* Colorear las figuras de una lámina siguiendo la serie: figura verde-amarilla-verde…
* Hacer un camino con papel de revistas y hojas blancas usadas; poner una hoja de revista en el suelo y al lado, una blanca; al lado, una de revista…
Al terminar, seguir el camino pisando solamentelas hojas de revistas; cuando suenen el silbato, pisar o sentarse en las blancas.
IDENTIDAD
* Dile que cierre y abra la puerta, que te traiga algún objeto y lo coloque encima del mueble, o que se coloque delante de la mesa, detrás de ella y a un lado.
* Haz un dibujo y deja algún pedazo sin completar, para que sea él quien lo termine. Puedes hacer lo mismo con una escena entera
* Almomento cuando el niño guarda sus útiles escolares en su casillero, el sabe q siempre va a pertenecer en ese lugar
COMPENSACION
* Deja que el niño use su imaginación y dibuje lo que quiera. Luego, pregúntale qué es cada cosa.
CLASIFICACIÓN
En esta fase que estamos analizando, la niña no debiera tener ningún problema al realizar alguna categorización. 
* En una primera prueba presentéa la niña un conjunto de libros compuesto por libros de adultos y por libros infantiles y a continuación la pedí que me los clasificara como ella creyese oportuno. Lo primero que hizo fue observar uno por uno para buscar aquella característica que le permitiese proceder a al clasificación. Determinó que se trataban de libros para adultos y de libros destinados al público infantil. Nada máspercatarse de este hecho colocó en un montón todos los libros infantiles y en otro los libros de adultos, con lo cual se deduce que tiene claro el concepto de clasificación.
* En la segunda prueba recorté cuatro triángulos de diferente forma y tamaño, tres círculos y cinco cuadrados de tamaño distinto en cartulina y se los puse encima de una superficie plana en desorden y sin guardar ningún tipo derelación. Sin ningún problema hizo tres montones y en cada uno de ellos colocó la figura correspondiente, es decir, creó un pequeño montón de triángulos, otro de círculos y por último el de los cuadrados.
* En este tercer ejercicio coloco una serie de números en un folio. Unos son pares y otros son impares. Por la edad de la niña supongo que ya sabe clasificar los números en pares e impares yme lo demuestra rápidamente redondeando con un bolígrafo rojo todos los números pares que aparecen en la hoja.
* Comienza a jugar dominó con él. Poco a poco, enséñale los números que hay en cada pieza y cómo un número se une con otra pieza en un extremo de la misma denominación.

SERIACIÓN
Según Piaget todos los sujetos atendemos al principio de diferenciación a la hora de establecer unaseriación, es decir, ordenamos cualquier objeto atendiendo a aquella variable que permita diferenciar a ese objeto de otro
* En las dos primeras pruebas jugué con series de números. Una primera serie la presenté de la siguiente manera: 1, 5, 9, 13, 17…y la incité a que la siguiese. Se percató de que los números guardaban relación entre sí, que no estaban colocados de esa manera por azar y...