Estudio De Casos

ESTUDIO DE CASOS
ESTUDIO DE CASOS

1. Introducción
El diseño de toda estrategia educativa, ya sea grupal o individual tiene como punto de partida el diagnóstico integral de los estudiantes, cuyos resultados muchas veces demuestran la necesidad de realizar un estudio más profundo que nos permita descubrir la génesis de las dificultades que presentan los estudiantes y desde esta perspectivabrindar el tratamiento más oportuno en función de las peculiaridades que los singularizan.
Una de estas estrategias educativas es el “Estudio de Casos” cuya finalidad es conocer cómo funcionan todas las partes del caso para crear hipótesis, atreviéndose a alcanzar niveles explicativos de supuestas relaciones causales encontradas entre ellas, en un contexto natural concreto y dentro de unproceso dado.
En tal sentido el grupo presenta este trabajo porque considera necesario acudir al estudio de casos como una vía que favorece el trabajo educativo con aquellos estudiantes que presentan mayores dificultades, pues permiten un estudio profundo del estudiante que facilita la caracterización tanto de sus debilidades como de sus potencialidades.
Los autoreS2. Conceptualización de la técnica

* .DoDefinición
El estudio de casos es un método de investigación cualitativa que se ha utilizado ampliamente para comprender en profundidad la realidad social y educativa.
- Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una descripción y análisis detallados de unidades sociales o entidades educativas únicas.
- Para Stake (1998) es el estudio de laparticularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad es circunstancias concretas.

La particularidad más característica de ese método es el estudio intensivo y profundo de un/os caso/s o una situación con cierta intensidad, entiendo éste como un “sistema acotado” por los límites que precisa el objeto de estudio, pero enmarcado en el contexto global dondese produce (Muñoz y Muñoz, 2001).

Para ser más concreto, llamamos casos a aquellas situaciones o entidades sociales únicas que merecen interés de investigación. Así, por ejemplo en educación, un aula, un alumno autista o un programa de enseñanza pueden considerarse un caso.
En virtud de esta definición, es necesario precisar que el estudio de casos pude incluir tanto estudios de un solo casocomo de múltiples casos (según sea una o varias las unidades de análisis) pero su propósito fundamental es comprender la particularidad del caso, en el intento de conocer cómo funcionan todas las partes que los componen y las relaciones entre ellas para formar un todo (Muñoz y Serván, 2001)

3. OBJETIVOS
Yin (1989) distingue tres tipos de objetivos diferentes:
* Exploratorio: cuyosresultados pueden ser usados como base para formular preguntas de investigación.
* Descriptivo: intenta describir lo que sucede en un caso particular.
* Explicativo: facilita la interpretación.

4. CARACTERÍSTICAS

Pérez Serrano (1994) señala las siguientes características del estudio de caso:
Es particularista: Se caracteriza por un enfoque claramente idiográfico, orientado acomprender la realidad singular. El cometido real del estudio de casos es la particularización no la generalización. Esta característica le hace especialmente útil para descubrir y analizar situaciones únicas. En el ámbito educativo nos encontramos con la necesidad de analizar y profundizar en situaciones peculiares.
* Es descriptivo: Como producto final de un estudio de casos se obtiene u8narica descripción de tipo cualitativo. La descripción final implica siempre la consideración del contexto y las variables que definen la situación, estas características dotan al estudio de casos de la capacidad que ofrece para aplicar los resultados.

* Es Heurística: porque puede descubrirle nuevos significados, ampliar su experiencia o bien confirmar lo que ya sabe, es una estrategia...