Estudio De Casos

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Gazeta de Antropología, 2012, 28 (1), artículo 14 · http://hdl.handle.net/10481/20644 | Versión HTML · Versión PDF |
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   Recibido 19 abril 2012  |  Aceptado 20 junio 2012  |  Publicado 2012-06 | Share on citeulikeShare on facebookShare on twitterShare on deliciousShare on printMore Sharing ServicesShare on email |
La elección del estudio de caso en investigación educativaThe selection of case studies in education research

Carmen Álvarez Álvarez
Profesora ayudante. Departamento de Educación. Universidad de Cantabria.
carmen.alvarez@unican.es

José Luis San Fabián Maroto
Catedrático de Universidad. Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de Oviedo.
jlsanfa@uniovi.es RESUMENCada vez son más frecuentes los estudios de caso en la investigacióneducativa, pero no siempre su elección aparece suficientemente justificada. Aunque se trata de una metodología muy abierta y a priori escasamente estructurada, su adecuada utilización debe tener en cuenta algunas premisas básicas. En este artículo realizamos una aproximación conceptual y analizamos las características básicas de un estudio de caso, sus diferentes tipos, las fases de su elaboración,cómo puede asegurarse la credibilidad de los datos recogidos, así como sus principales ventajas y limitaciones. A partir de nuestra experiencia como investigadores educativos y teniendo como referencia la literatura sobre el tema, pretendemos suscitar una reflexión teórica y metodológica sobre las condiciones e implicaciones de la utilización de estudios de casos en la investigación educativa,con la finalidad de orientar su elección como método.

ABSTRACT
Case studies are increasingly frequent in education research, but the selection criteria are not always sufficiently clear. This article presents a conceptual approach and defines the basic characteristics of a case study, the different types, stages of their development, how to ensure the credibility of the data collected, and theirmain advantages and disadvantages. Taking as a reference our experience as educational researchers, together with the literature on the subject, we offer a theoretical and methodological reflection on the conditions and implications of using case studies in education research, in order to guide its selection as a method. |
PALABRAS CLAVE
estudios de caso | investigación educativa | metodologíade investigación | investigación cualitativa
KEYWORDS
case study | education research | research methodology | qualitative research |
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IntroducciónEn los últimos años podemos constatar un notable incremento en el uso de estudios de caso en diferentes campos de las ciencias sociales, tales como la Antropología, la Psicología, la Economía, la Sociología o la Pedagogía. Cada vez proliferan máslos estudios de caso, pero, en proporción a ello, aún son escasos los trabajos que se ocupan de sistematizar las características, propiedades y exigencias propias de este método de investigación. De hecho, apenas existen libros dirigidos a teorizar sobre el mismo, siendo los trabajos más citados y más exhaustivos los de Yin (1989), Stake (2005) y Grandon Gill's (2011) en el panoramainternacional, sentando las bases teóricas y prácticas del método. También han realizado aportaciones significativas a este método, a nivel de metodología, otros trabajos producidos en el ámbito internacional como los de Hammersley (1986), Ragin y Becker (1992), Hamel y otros (1993), Merriam (1998) y Bassey (2000).En el contexto español cabría destacar los trabajos de Martínez Bonafé (1990), López-BarajasZayas (1996), Angulo y Vázquez (2003) o Coller (2005). En todos ellos es posible adentrarse en los fundamentos teóricos y metodológicos a seguir en los estudios de casos y encontrar algunos ejemplos. Además, en España, en algunos manuales sobre investigación educativa pueden encontrarse alusiones a este marco metodológico como en Cohen y Manion (1990), Cajide (1992), Arnal, Del Rincón y Latorre...