ESTUDIO











PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA DE PAULO FREIRE
Gladis Angélica Najarro Hernández
Carnet- 201303520
Ensayo No. 1 Primer Ingreso de la Facultad de Ciencias de la Educación
Docente Lic. Roderico Abel Obando Hoil
06 de Abril 2013












INDICE

Introducción:………………………………………………………………….…….…..1
Desarrollo: ……………………………………………………………….………….….2
CAPITULO I: No haydocencia sin discencia:……………………………….…….3
CAPITULO II: Enseñar no es transferir conocimiento:…………………………..4
CAPITULO III: Enseñar es una especificidad humana:……………………….…5
Conclusión:……………………………………………………………………………….6



















INTRODUCCION
En este presente ensayo se describirá el libro “Pedagogía de la Autonomía” de Paulo Freire. La obra de Freire contiene las ideasnuevas y revolucionarias que surgen en América Latina en los años ‘60. Por una parte, da cuenta de su formación católica imbuido del lenguaje liberacionista proveniente de las corrientes progresistas del catolicismo, que hacen surgir la teología de la liberación. Su filiación existencial cristiana es explícita y, además, utiliza elementos de la dialéctica marxista que le entregan una pauta de visióny comprensión de la historia.
Paulo Freire es un pensador que está comprometido con la vida y su proyecto educativo apunta a crear la humanización y a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona
Inicialmente se enfocara en la descripción y posteriormente al estudio y análisis de los tres escritos del autor, las cuales están dirigidos a los educadores. Con laintención de aportar a favor de una escuela Libre y democrática.









CAPITULO I: No hay Docencia sin Discencia:
La relación del educador y el educando consiste en crear las posibilidades de producir o construir su propio conocimiento y que tanto el educador como el educando aprendan el uno del otro. me doy cuenta que en el sistema educativo actual hay grandes deficiencia en laenseñanza esto es debido a la falta de acercamiento por parte del docente hacia los educandos por lo contrario si se produjera este acercamiento permitiría al docente conocer las inquietudes, conocimientos y necesidades de los educandos y así brindarles una verdadera enseñanza llena de motivación, y desarrollar en ellos un pensamiento reflexivo y critico capaz de cuestionar  el tipo de enseñanzaque se les está impartiendo

Porque la necesidad es la Madre de la invención. Sin criminales no existiría la policía; sin discencia no hubiera maestros. Según la ley de Isaac Newton toda acción requiere una reacción igual o mejor. Sin discencia y docencia no existiría el Ministerio de Educación y muchos que imparten enseñanza estarían sin empleo. No hubiera necesidad de un Ministerio deeducación; sin enfermedades y pacientes no hubiera enfermeras, médicos, medicina y un Ministerio de Salud. Todo lo que existe es por una necesidad. Por la necesidad de pasar conocimientos de persona a persona, de generación a generación se creó un sistema de Educación en donde existe la docencia y la discencia. En los tiempos pasados el conocimientos se adquirirá experimentando pero, se descubrió algointeresante que se necesitaba un proceso de aprendizaje; y de esa manera hay educadores porque otros necesitaron aprender para poder vivir mejor.
“No hay docencia sin discencia, ya que el que enseña aprende a enseñar y quien aprende enseña al aprender”. Este pensamiento de Paulo Freire, nos hace reflexionar que nunca dejamos de aprender, que constantemente aprendemos algo nuevo en todomomento. Como maestro tanto como Estudiante.
La diferencia de identidades culturales demuestra que el educando es diferente uno del otro, cual diferencia no debe ser visto como si fuera un problema en el salón de clases por el contrario ser diferente nos ayuda a aprender cosas nuevas conocimientos nuevos.
Finalizo esta idea con las siguientes palabras, Para ser un buen maestro primero debemos ser...