Estudios Acerca De La Memorización Y La Recordación

Estudios acerca de la memorización y la recordación – Ebbinghaus -
La memorización como registro de huellas desvinculadas del afecto. El uso de métodos cuantitativos.
Ebbinghaus investigo la posibilidad de memorización humana a través de un programa experimental, si bien sus estudios solían ubicarlo como el pionero era discutible ponerlo en este lugar ya que antes de él, Segner había realizadoestudios sobre la retención de las imágenes visuales. Pero el merito que Ebbinghaus posee es que fue el primero en diseñar y realizar un programa experimental.
En su estudio experimental dos factores resultaron apropiados para fundamentar los resultados obtenidos, el tiempo que transcurre entre la presentación del material y su repetición, y el número de repeticiones necesarias para aprender algo.Mediante sus estudios logro destacar que cuando el material se re-aprende produce un ahorro que disminuye a medida que aumenta el tiempo entre la primera y la segunda vez que algo se aprende. Para realizar este estudio requería de materiales artificiales, debido a que de lo contrario podría interferir asociaciones, gustos y otro tipo de distracciones provocando que se malograra el emprendimientoporque el contenido amo o aburrida podría incidir en la memorización. Estos materiales artificiales debían ser homogéneos, indiferente, sin significado porque así minimizaría los efectos del conocimiento previo, las asociaciones y vinculaciones afectivas con el tema. Para cumplir con este requisito Ebbinghaus creo fichas con 2.300 silabas. Cada silaba compuesta por dos consonantes y una vocalintermedia, fácilmente pronunciables pero sin semejanza con palabras reales (en el idioma alemán). Elaboro fichas con series de ocho o más, buscando componer estímulos uniformes. Barajaba las fichas y escogía algunas anotando las series de silabas en un cuaderno. Leía las series a un ritmo constante y las repetía hasta ser capaz de reproducirlas correctamente. Después de un intervalo establecido deacuerdo al esquema temporal planeado volvía a aprender la lista y calculaba cuantas repeticiones menos le costaba, en comparación con la primera vez. Este método de ahorro le proporciono una medida acerca de la retención lograda.
Combinando los resultados de cientos de experimentos trazo su famosa “curva del olvido”. A partir de esto revelo que el largo de la lista influye considerablemente en elnúmero de repeticiones necesarias para una reproducción sin errores, a medida que la misma se alarga aumenta el tiempo requerido para aprender el listado. Al mismo tiempo al alargar la lista aumenta el tiempo promedio por silaba.
También investigo la relación entre el grado de aprendizaje y su retención, este fue denominado método de ahorro o re-aprendizaje. Su famosa curva de retención ilustra lacaracterística general del olvido de un material aprendido un rápido descenso inicial seguido de una perdida negativa acelerada por el paso del tiempo.
El objetivo de Ebbinghaus fue llegar a descifrar los mecanismos puros de la memoria eliminando las asociaciones vinculadas con el significado, pero al dejar fuera al significado dejo fuera lo que constituye la característica más importante del serhumano.
El hecho de que no lograra una expresión teórica para los resultados de su investigación muestra otra limitación en su trabajo, esta expresión teórica es la que permite ir más allá de los datos observables, recurriendo a hipótesis, deducciones y hasta interpretaciones.
Sin embargo se lo ubica como pionero en la investigación de la memoria debido al riguroso trabajo controlado, la utilizaciónde un diseño experimental acorde al clima intelectual de la época y en la búsqueda de un lugar para la psicología en la “ciencia natural”.
El recuerdo comprendido como una reconstrucción cc y afectiva de una imagen o de una narración – Barttlet –
A diferencia de Ebbinghaus, Barttlet se iba a encargar de investigar la importancia del significado en el acto de memorizar y recuperar nuestros...