etapas de desarrollo (piaget)

*Desarrollo psicoevolutivo de Piaget*
Introducción
El psicólogo suizo estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que caracterizaban un período concreto del desarrollo.
En su teoría no es tan importante el haber adquirido el estadio a una determinada edad sino la secuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño escaracterístico con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden.
De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que se hacen más complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio.
En estas páginas se desarrollará con mayor detalle la etapa sensoriomotora (0a 2 años).
* PERÍODO SENSORIOMOTOR*
J. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período comprende 6 subestadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los diferentessubestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.
Subestadios del Periodo Sensoriomotor:
Subestadio 1 (nacimiento - 1 mes)
Subestadio 2 (1 a 4 meses)
Subestadio 3 (4 a 8 meses)
Subestadio 4 (8 a 12 meses)
Subestadio 5 (12 a 18 meses)
Subestadio 6 (18a 24 meses)
Subestadio-1 (del nacimiento a 1 mes):



*Subestadio 1 (nacimiento - 1 mes)*
*Ejercicio de los Reflejos*
Al mes de nacer, el bebé presenta una conducta motriz representada por los movimientos reflejos, entre los que destacan el de succión y el de prensión. La orientación de la boca, dirigiéndose al pezón, el dedo o el objeto que toca los labios, es otro de los comportamientosinnatos que tienen gran importancia para el lactante.
No existe una respuesta refleja de sentarse: al ayudarle a hacerlo, el bebé inclina la cabeza hacia delante, y su espalda está uniformemente redondeada. La cabeza cuelga porque todavía no puede sostenerla, lo mismo sucederá si lo levantamos, estando echado hacia abajo.
El reflejo de prensión: Es fácil de comprobar: el bebé cierra su mano alcontacto con cualquier objeto. Sin embargo, no puede mantener la presión de los músculos y éste se le cae enseguida.
Subestadio-2 (de 1 a 4 meses):
Desarrollo de Esquemas.
El bebé realiza durante este período grandes progresos. Los movimientos son mucho más coordinados y existe un mejor control de la cabeza, los ojos y las manos: el bebé agita manos y piernas a la menor ocasión.
Las manosintentan ya tomar los objetos que permanecen en el campo visual, pecho y biberón de preferencia, y el chupeteo del pulgar se convierte en una conducta más en el repertorio del lactante.
Piaget considera que la coordinación entre la mano y la boca supone mediante sucesivos tanteos un cierto resultado, y éste sirve a su vez de estímulo para repetirla. Todo ello supone un gran paso en el desarrollointelectual.
Distingue la voz humana de los ruidos del ambiente, y le presta mayor atención. Su capacidad visual se ha perfeccionado y puede fijarse en los objetos más pequeños, aunque son el rostro de la madre y sus propias manos los que atraen en mayor medida su atención.
Subestadio-3 (4 a 8 meses):
Descubrimiento de los Procedimientos.
En esta edad, la influencia del ambiente en elproceso de aprendizaje empieza a ser notable. Los progresos son asimismo muy rápidos.
La coordinación entre los sentidos y la motricidad alcanza su punto con los éxitos que obtiene el bebé en la acción de alcanzar un objeto, dirigida visualmente. A los tres meses dirige sus manos hacia ellos muy vagamente, y a los cuatro consigue tocarlos. Hacia los cinco o seis meses, el bebé ve un objeto, dirige...