etapas de la lengua





¿Cuáles son y en qué consiste cada uno de los métodos de lectoescritura? ¿Por qué actualmente para la enseñanza de la lecto-escritura ya no resultan suficientes los métodos anterior mente citados? ¿Cuáles son los avances que se tienen actualmente? ¿Qué significa reflexionar sobre el sistema de escritura? ¿Cómo enseñar a leer y escribir convencionalmente desde una perspectiva de sentidosocial?
Dos clases de escritura que se remontan a las épocas más tempranas:
*los garabatos, renos y otros animales que se dibujaban en cavernas de las épocas prehispánicas
*las marcas convencionales (símbolos gráficos)
La escritura alfabética pudo haber resultado de una clase de fusión entre estas dos fuentes graficas tempranas: los dibujos representativos que pictogramas, después aideograma y as tarde se convirtió en silabario.
Pero para poder lograr el leguaje se necesita llevar a cabo las siguientes condiciones:
La inmersión: el niño desde que nace está envuelto en un mundo del lenguaje, ya que la gente que está a su alrededor, platica cosas las cuales tienen sentido.
Demostración: aquí el niño aprende conforme observa, y escucha el significado que las personas les dan acada objeto.
Expectativa: esto es una meta que todos los papas quieren que sus hijos logren, aun sabiendo que es un poco difícil saben que ellos lo pueden hacer. Pero para esto ellos saben que el niño tiene una responsabilidad de aprender ya sea de un modo o de otro.
Aproximación: es cuando un niño ya quiere decir algo e incluso lo dice de forma desordenada. Este es un paso muy bueno delhabla.
Ejemplo: cuando el niño ya da el paso de la aproximación nosotros, lo ayudamos por medio de ejercicios simplemente con que repita ciertas palabras hacemos que el niño repase las veces necesarias para desarrollar su habla.
Retro alimentación: es ayudar al niño a completar sus palabras, más bien mencionarlas a como uno entiende lo que dijo.
Para la escritura los métodos de antes no resultaneficientes ya que antes decían que lo que el niño escribía o dibujaba eran solo garabatos, por tal razón el docente antes utilizaba el método onomatopeya, este consiste en enseñar letra por letra el alfabeto, después de enseñar letra por letra continuaban con las silabas ( ma, me, mi, mo, mu) haciendo que el niño se tardara un poco más a aprender y que estos desertaran a una muy corta edad, hoy enla actualidad por muchas reprobaciones, desinterés, irresponsabilidad, hay muchos analfabetas, los cuales nos han hecho reaccionar y reflexionar sobre la escritura.
Hoy en día cada una de las representaciones que el niño hace en un papel tiene un significado para él y sobre todo un nivel de aprendizaje para mí.
A partir de esto uno como docente empieza a trabajar con los niños, con elmétodo: Fonético, este consiste en enseñar a leer con partes de palabras, aunque en el plan marque ese método, todavía muchos docentes utilizan el onomatopeya.
La reflexión sobre el método de escritura y lectura debería de ser un tema de alarma ya que hoy en la actualidad hay alumnos que, tienen muchos problemas de comprensión lectora.
El texto de tres pelos en la barba es un buen ejemplo paraenseñar a leer ya que los niños aprenden conforme van observando y sobre todo le van dando un sentido a cada una de las letras, para posteriormente formar sus propias palabras.
Que para los dos se ocupa antes el pensamiento, para hablar y escribir hay que pensar antes.
Se apelan a nociones de corrección gramatical más bien que a hechos de estructura social. Se tratan de juicios sobre el habla, perolas normas del juicio se derivan en concepciones relativas a la forma escrita y no hablan de la lengua. Los juicios de valor social se expresan, inapropiadamente, en términos gramaticales. En segundo lugar, un modo de lenguaje, el modo hablado, se guzga inapropiadamente, según otro modo de lenguaje, el escrito.
El lenguaje-hablado esta desfigurado por fases incompletas, vacilaciones, pausas,...