evalacion edc amb

Grupo de Trabajo: Investigación y evaluación en
educación ambiental
Pamplona, 10­12 de diciembre de 1998 
  
CASO 1. INVESTIGACIÓN SOBRE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN 
AMBIENTAL 
(​
Daniella Tilbury​
. Universidad de Hong­Kong ­ 
Correo­e: ​
daniella@tcns.co.uk​
) 
 
INTRODUCCIÓN 
Hace dos décadas el término 'Educación Ambiental' era relativamente desconocido y a veces mal entendido e interpretado. Desde entonces 
se han producido numerosos debates sobre el carácter de este 
campo de estudio. Los informes oficiales (nota 1) y académicos (nota 
2) se han centrado bastante en definir los límites de lo que es y no es 
Educación Ambiental. Ahora, al final de los años 90, el propósito y los 
principios de este campo de estudio son bastante más claros y consecuentemente, le hemos otorgado un papel más destacado en la 
política ambiental y educativa tanto a nivel regional, nacional como en 
el ámbito internacional. 
No obstante, existe una falta de debate sobre lo que la Educación 
Ambiental puede lograr o está logrando como proceso educativo. La 
documentación especializada suele ignorar este punto al igual que 
otras cuestiones como ­ 'qué evaluar' o 'como evaluar' los logros de la Educación Ambiental. Esto no tiene porque sorprender si se 
considera la preocupación académica, anteriormente comentada, por 
priorizar la definición de los objetivos y el carácter de este campo de 
estudio. Además, existe una clara carencia de estudios empíricos que 

identifiquen los rendimientos e impactos concretos de los programas 
de Educación Ambiental. El objetivo de este documento se centra en la necesidad de valorar y 
documentar los logros y éxitos de la Educación Ambiental. El 
presente trabajo pretende examinar el porqué es importante evaluar 
la Educación Ambiental e identifica una gama de enfoques para la 
evaluación de ésta, los cuales pueden ser utilizados para valorar las 
diferentes práctica de la Educación Ambiental. Posteriormente la discusión se centrará en describir un caso de estudio de evaluación 
de programas realizado recientemente para el Fondo Mundial de la 
Naturaleza (WWF) Internacional. La investigación evaluó programas 
de la WWF de todo el mundo y examinó cómo y cuanto está 
contribuyendo la Educación Ambiental a la conservación de la 
biodiversidad y los recursos naturales. 
 
¿POR QUÉ EVALUAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL? La evaluación en Educación Ambiental no sólo es importante para 
valorar los éxitos obtenidos por los programas que se aplican sino 
que también sirve como un instrumento de desarrollo que puede 
mejorar la calidad y eficacia de este campo de la educación. También 
sirve para enfocar o reorientar programas estratégicamente así como 
a documentar la importancia de invertir en este proceso ­ todavía hay que convencer a muchos para que inviertan en Educación Ambiental 
como un proceso de cambio social. Las agencias y entidades 
ambientales o de cooperación y desarrollo que han invertido fondos 
en la Educación Ambiental a menudo requieren resultados concretos 
que demuestren que este proceso esta contribuyendo de forma 
efectiva a la mejora ambiental de la sociedad. Por lo tanto, documentar el impacto a corto y medio plazo de estos procesos 
educativos, no sólo beneficiaría directamente a la Educación 

Ambiental como campo de estudio, sino que también aumentaría de 
forma apreciable el nivel de comprensión y apoyo que ésta recibe. 
Las evaluaciones pueden llevarse a acabo a distintos niveles y en 
distintas etapas o fases del proceso de desarrollo del programa. Existen evaluaciones que tienden a identificar las necesidades y 
prioridades al comienzo de la actuación educativa. Una vez 
desarrollado el programa, las actividades de supervisión y valoración 
pueden ayudar a evaluar los logros de la intervención, además de 
contribuir a aumentar la efectividad de nuevas actuaciones. A 
menudo, estas evaluaciones se llevan a cabo internamente y pueden ...