Evaluación De La Formación En La Maestría En Educación Y Sus Implicaciones En La Práctica Docente

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO CAMPUS HISPANO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

EVALUACIÓN DE PROCESOS

“EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA MAESTRIA EN EDUCACIÓN Y SUS IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE”

DENISSE FLORES PEÑA

31 DE MAYO DE 2012

Evaluación de la formación en la maestría en educación y sus implicaciones en la práctica docente.

Entrando ya en la recta final de la Maestría enEducación es de gran importancia realizar una retrospección para darse cuenta que tanto se ha cambiado desde que se entro a este programa que fue en diciembre de 2010 hasta el día de hoy, dicho cambio no solo tiene que ver en ámbito académico dentro de la maestría sino también en cómo hemos aplicado el conocimiento a nuestro aspecto profesional.

Hay que tener en cuenta que la maestría que seestá cursando es en la modalidad extramuros de la Universidad del Valle de México (UVM) Campus Hispano, que quiere decir esto que las clases no se imparten ni se toman dentro de las aulas del campus sino que una institución escolar independiente que se encuentra a una distancia considerable del campus presta sus instalaciones a UVM para que sea más accesible la educación a otras personas que novivan cerca del campus. Sin embargo es el mismo programa de posgrado que se imparte directamente en el campus.

Ahora bien esta retrospección que se deba hacer tiene que dar como resultados los avances académicos que se han tenido durante toda la maestría así como sus implicaciones en la práctica docente. Es por eso que aprovechando la asignatura de Evaluación de Procesos se da a la tarea deindagar sobre ¿Cómo evaluar el proceso de formación de la maestría en educación y reconocer sus implicaciones en la práctica docente?

Para los que estamos inmersos en el mundo de la educación es bien conocido que existen diferentes instrumentos, técnicas y estrategias de evaluación sin embargo en caso de este escrito se tiene como objetivo principal reflexionar sobre el proceso de formación en lamaestría para evaluar las implicaciones en la práctica docente.
Para dicha reflexión es necesario que se haga un análisis de los trabajos finales que se han realizado durante la maestría en educación y valorar el alcance que han tenido dichos trabajos en el ámbito profesional.

Este ensayo se encuentra organizado de la siguiente manera:

* En un primer momento se presentan algunos conceptosteóricos que son necesarios para la reflexión del proceso de formación de la maestría.
* En segundo lugar se muestra una matriz donde están datos de los trabajos finales presentados en la maestría.
* Y por último momento se tiene el análisis de la matriz para identificar las implicaciones de esos trabajos en la labor docente.

Para hablar de una evaluación del proceso de formación de lamaestría tenemos que tener bien en claro que es evaluación y para términos de este trabajo retomaremos el concepto de Elola (2000) que nos dice que toda evaluación es un proceso que genera información nueva y que esta información a su vez genera conocimiento de carácter retroalimentador. A su vez toda esa información y ese conocimiento que se genera nos va a portar elementos para tomardecisiones, como Elola hace referencia a Tenbrink que define que evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones. Este último es parte de los componentes de la evaluación que completan; la búsqueda de indicios (por medio de la observación se seleccionan de modo sistemático y planificado), forma de registro y análisis(instrumentos y técnicas de análisis con carácter complementarios), criterios (elementos a partir de los cuales se puede establecer la comparación respecto del objeto de la evaluación o de algunas de sus características), juicio de valor (para articular y otorgar sentido a los componentes) y la toma de decisiones (hay que reconocer que toda acción de evaluación es una forma de intervención que trae...