Evaluación institucional

EVALUACION INSTITUCIONAL DEL JARDIN DE NIÑOS "NACIONES UNIDAS"

Es evidente entonces, que la cultura institucional conformada por: el cuerpo directivo,
personal docente, padres y madres de familia, así como el alumnado, construyen el conjunto de
sujetos a los que debe ir dirigido la investigación evaluativa en.

Modelo de evaluación a través del ojo ilustrado de Eisner
Este modelo deevaluación del currículo desde el paradigma cualitativo, hace uso de la
metáfora del ojo ilustrado, la que busca comprender la cercanía del evaluador cualitativo con el objeto observado. El propósito del enfoque es conocer a partir de apreciar las cosas desde el propio yo; igualmente que como actividad intelectual, racional, en el sentido de captar, analizar e interpretar el sentido de las cosas(Flórez, 2003).
En el proceso de evaluación a través del ojo ilustrado de Eisner, de acuerdo con Flórez
(2003, p.92), el evaluador observa las siguientes dimensiones: “la intencional, la estructural; la curricular, la pedagógica y la evaluativa”. Agrega Flórez (2003, p.92) que para Eisner, “ninguna escuela cambiará mientras no se cambien las prácticas evaluativas en el sentido deseado”

Enfoquemodélico CIPP (contexto, entrada, proceso, producto)
Flórez (2003) ubica este enfoque de evaluación en la categoría de modelo clásico, junto
con el enfoque de teoría de sistemas; el modelo de evaluación CIPP aplicado a la educación se
percibe como: el manejo de la información para la toma de decisiones. Stufflebeam y Shinkifield
(1987), citado por Bausela, (2003, p.5), percibieron con toda claridadlos componentes generales
del sistema Este enfoque está conformado por cuatro etapas o fases que dirigen su aplicación “a-
Evaluación del contexto; b- evaluación de entrada; c- evaluación del proceso; y d- evaluación del
producto.”
Considera Martínez (1996), citado por Bausela, (2003), que en el enfoque CIPP los tipos
de decisión que se deben enfrentar en la organización están asociados alos tipos de evaluación
institucional. La evaluación del contexto nos proporciona información para las decisiones de
planificación, con el fin de determinar los objetivos. La evaluación de entrada, nos proporciona
información para establecer decisiones de tipo estructural y de procedimiento con el fin de
seleccionar el diseño de un programa. La evaluación del proceso nos proporciona informaciónpara las decisiones de implementación con el fin de aceptar, clarificar o corregir el diseño tal
como realmente se ha llevado a cabo. La evaluación del producto nos proporciona información
para tomar decisiones de reciclaje con el fin de aceptar, rectificar o abandonar el programa.

Universidad Privada del Sur de México UNIVERSIDAD PRIVADA DEL SUR DE MÉXICO
INCORPORADA A LA SECRETARÍA DEEDUCACIÓN
REGISTRO DE PROFESIONES: 07 – 00157
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.
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MAESTRIA
Universidad Privada del Sur de México EVALUACION INSTITUCIONAL I I

EVALUACION INSTITUCIONAL EN EL JARDIN DE NIÑOS “NACIONES UNIDAS”

ASESOR DR.
SANTIAGO YAIR MORALES IZQUIERDO
ELABORO
MIGUEL AGUSTIN JIMENEZ DIEGO

SEPTIEMBRE 15 2012
TUXTLA GUTIERREZ,CHIAPAS

En cuestión de la evaluación institucional a nivel básico es reconocido que poco se a hecho sobre este tema y aun más a al nivel de prescolar , pero esto no limita la cuestión de generar y aplicar ahora la realización de la misma ya que esta es una herramienta básica que permite evaluar, realizar procesos de mejora que permita realizar cambios a las diferentes estrategias de trabajo deuna institución escolar y así mismo aplicar un juicio a los procesos estratégicos que se elaboran para la realización de la educación de los niños basados en cuestiones de la enseñanza- aprendizajes valorando sus características de cada una de ellas como son la evaluación a la calidad que genere una eficiencia, en relación al producto que se espera o que la comunidad exige de una institución...