Evaluación Programa Educativo

ÍNDICE
PRIMERA PARTE: EL PROGRAMA Y SU CONTEXTO
1. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA ……………………………………………………………………….2
1.1. Consideraciones iniciales………………………………………………………………………2
1.2. Metas: finalidad y objetivos del programa……………………………………………2
1.3.1. Objetivos específicos de la acción tutorial…………………………………2
1.3.2. El profesor-tutor……………………………………………………………………….31.3. A quién va dirigido el programa y dónde se lleva a cabo………………………4
2. CONCRECIONES DEL PLAN. ……………………………………………………………………………..4
2.1. Programas y actividades……………………………………………………………………………4
2.2. Quién interviene en el programa………………………………………………………………5
2.2.1. Atención a familias. Tutores y profesores. Departamento de orientación…………………………………………………………………………………………..5
2.3. RecursosMateriales…………………………………………………………………………………5
SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN DEL PROGRAMA.
3. JUSTIFICACIÓN. Evaluabilidad del programa…………………………………………………..6
4. CRITERIOS PARA EVALUAR EL PROGRAMA. Indicadores de evaluación. Agentes implicados………………………………………………………………………………………………………6
5. GRUPOS A QUIÉNES SE VA A INFORMAR DE LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………....86. METODOLOGÍA A SEGUIR PARA EVALUAR EL PROGRAMA……………………………..9
7.2. El plan, la estrategia a seguir. Instrumentos para la recogida de información………………………………………………………………………………………..9
7.3. El análisis de los datos………………………………………………………………….….…17

7. LOS RESULTADOS DEL PROGRAMA……………………………………………………………....18
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. USO DE RESULTADOS…………………….209. METAEVALUACIÓN……………………………………………………………………………………….20
10. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………………20
11. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………21

PRIMERA PARTE: EL PROGRAMA Y SU CONTEXTO

1. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.

2.1. Consideraciones iniciales.
La orientación se concibe como un proceso continuo de apoyo y asesoramiento aportados por el sistemaeducativo al alumnado en los aspectos psicopedagógicos, escolares, académicos y profesionales, para propiciar una educación integral. Se trata de una acción necesaria, generalizada y sistemática, de la comunidad educativa, en relación con una educación de calidad.
Las acciones de orientación se llevan a cabo con carácter especializado por los Servicios de Orientación, pero también por los tutores ypor el profesorado en general.
El desarrollo de los Planes de Orientación Académica y Profesional y de Acción Tutorial que recogen los Proyectos Curriculares y de Etapa del centro deben traducirse en programas encaminados básicamente a ajustar las propuestas educativas de los equipos docentes, de manera permanente y común a las necesidades del alumnado.

2.2. Metas: finalidad yobjetivos del programa.
2.3.1. Objetivos específicos de la acción tutorial.
Para la E.S.O.
* Conocer a cada uno de los alumnos y alumnas, en particular a los de nuevo ingreso, favoreciendo su integración en el grupo y en el Centro.
* Contribuir a consolidar el sentimiento de pertenencia al Centro, fomentando la participación enel mismo a través de los cauces reglamentariamente constituidos.
* Contribuir al aprendizaje de actitudes proclives a la no discriminación, la tolerancia, la solidaridad y el respeto del entorno.
* Favorecer la enseñanza de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Con los alumnos del Programa de Diversificación, la tutoría específica se centraráfundamentalmente en este último objetivo.
* Adoptar un enfoque preventivo ante posibles dificultades de aprendizaje, con especial énfasis en la evaluación inicial y la coordinación de los equipos educativos.
*  Coordinar con el resto del profesorado la propuesta de medidas educativas específicas para alumnos y alumnas con especiales dificultades.
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