Evaluación Psicopedagógica

PROCESO DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA.
 


4º Psicopedagogía.
Diagnóstico en Educación.

1. Identificación de las características básicas del alumno: edad, sexo, nivel,...

1.1. Análisis del caso. Inicio de la demanda(realizada por la tutora).
Carlos es un niño de 7 años que cursa 2º de Ed. Primaria. Lleva en el mismo colegio desde Ed. Infantil. Este año tiene una tutora nueva, y ésta se ha puesto en contacto con el orientador del centro para comentarle que está muy preocupada por este chico y que le gustaría que él como especialista le diese su opinión acerca de qué le pasa a Carlos. Ha añadido que sientepreocupación por él debido a que tiene muchos problemas relacionados con la lectoescritura, es por ello por lo que no sigue el ritmo de la clase cuando se enfrentan a tareas donde sea necesario leer y escribir, se queda atrás, no termina sus tareas, por lo que se las tiene que llevar a casa…, y esto se viene repitiendo desde el comienzo de curso a diario. Además, señala que es un niño inteligente, y que enmatemáticas no va tan mal, no comete errores significativos en tareas de cálculo, que es en lo que actualmente están haciendo más hincapié.
Carlos comenzó a leer el curso pasado. Con respecto a los errores que comete al leer, su tutora ha hecho hincapié en los siguientes:
- Comete errores como los siguientes:
* Lee “porcesión” por “procesión”.
* Lee “sepecialista” por “especialista”.* Lee “pulumas” por “plumas”.
* Lee “fesa” por “fresa”.
* Lee “golofo” por “golfo”.
* Lee “chiquo” por “chiquillo”.
* Lee mal las pseudopalabras.
En la escritura al copiado, no comete errores. Sin embargo, en la escritura al dictado y en la escritura espontánea comete errores de este tipo:
Dictado.
A un lobo es le atareveso un ueso ne la garganta mientas comia. Vinedo quenoodía seplusalo, ro goa nua cigüeña quees lo sacara. Pye, le dijo, tu quetie nes un pico tan lrago, az le favor de setarreme sete ueso queten go ne la garganta…
A un lobo se le atravesó un hueso en la garganta mientras comía. Viendo que no podía expulsarlo, rogó a una cigüeña que se lo sacara. Oye, le dijo, tú que tienes un pico tan largo, haz el favor de extraerme este hueso que tengo en lagarganta.
2. Aspectos previos de la evaluación psicopedagógica
2.1 Procedimiento de trabajo.
Resultados del protocolo de detección.
1. Copia bien figuras (geométricas,…) | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
2. Copia bien letras y palabras | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
3. Lee lentamente para su edad, (por ejemplo silabeando) | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
4. Lee muy rápidamente, de formaatropellada comiéndose “come” letras, sílabas e incluso palabras | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
5. Al leer confunde, omite, rota,…, grafemas (por ejemplo, “pade” por “padre” o “bota” por “dota”) | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
6. Los errores del ítem anterior los comete en palabras fáciles y frecuentes, como casa, mesa,… | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
7. Esos errores sólo los comete en palabrasdifíciles, desconocidas,…, como “estantería”, “transcurrir”,… | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
8. Al leer rompe o une sílabas y/o palabras, como por ejemplo, “lasca sa” por “las casas” | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
9. Al leer invierte el orden de las letras, por ejemplo, “un” por “nu”, “los” por “sol” | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
10. Al leer comete errores en palabras que son sencillas, por ejemplo,confunde mesa por masa | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
11. Es incapaz de leer pseudopalabras, como por ejemplo, “supercalifragi”… | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
12. Al leer palabras desconocidas las convierte en conocidas, por ejemplo, maná por mamá | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
13. Al hablar pronuncia mal | SI | NO | 1 | 2 | 3 |
14. Al leer no comprende palabras aisladas | SI | NO | 1 |...