Evaluacion constructivista

ENSAYO:
“EVALUACION CONSTRUCTIVISTA”

INDICE

PORTADA ---------------------------------------------------------------------------------------------1
INTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------------------------------------3
1.-TEORIA DE LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA------------------------------------------4
2.- MEDICIÓN DENTRO DE LA EVALUACIÓNCONSTRUCTIVISTA------------------------5
3.-TIPOS DE EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA---------------------------------------- --- ----5
3.1 Evaluación diagnóstica o inicial---------------------------------------------------------5
3.1.1 Los fines o propósitos de la evaluación diagnóstica o inicial-----------------6
3.2 Evaluaciónformativa-----------------------------------------------------------------------6
3.2.1 Los fines o propósitos de la evaluación formativa-------------------------------7
3.3 Evaluación final------------------------------------------------------------------------------7
3.3.1 Los fines o propósitos de la evaluación formativa-------------------------------7
4.-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA-------7CONCLUSIONES-----------------------------------------------------------------------------------
BIBLIOGRAFIA---------- ---------------------------------------------------------------------------

INTRODUCCION
El presente ensayo nos muestra cómo era la evaluación tradicional y como se viene dando hoy en día la evaluación constructivista dentro del aula, donde el rol del evaluador está orientado a permitir laparticipación activa del alumno en la actividad evaluativa, y se presenta como un orientador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta posición corresponde a la teoría constructivista, para la cual, el aprendizaje es concebido como un proceso activo de construcción de significados por parte de los alumnos, con el apoyo del docente, el cual según este enfoque debe afectar globalmente al educandotransformándolo en un individuo autónomo, creativo y con capacidad para tomar decisiones acertadas para resolver diversos tipos de situaciones.
Otro supuesto que se plantea es como el proceso de aprendizaje para el constructivismo está integrado por procesos cognitivos individuales y procesos de interacción grupal, los cuales implican el uso de los diferentes tipos de evaluación: diagnóstica,formativa y final, esto implica una evaluación continua y centrada en el éxito del alumno en el proceso de aprendizaje. El cual en el caso del alumno, éste es concebido como un sujeto pensante, que debe desarrollar su autonomía para transformarse en un individuo que es capaz de aprender a aprender, para lo cual el docente debe fomentar la participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje yen la evaluación a través de la autoevaluación y la coevaluación.

1. TEORÍA DE LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA
La evaluación tradicional por mucho tiempo significo emitir juicios acerca de las habilidades cognitivas de los estudiantes mediante resultados cuantificables de un examen, esto en realidad no correspondía a la evaluación como un proceso de aprendizaje ni daba como resultado lo querealmente el alumno aprendía, ya que para ellos el ver un examen era algo muy frustrante, a veces los conocimientos que se tenían se olvidaban en ese momento de tensión.
Es por ello que se está implementando la nueva evaluación, cuando la evaluación es constructivista el alumno participa de las decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, comprometiéndose con este, autoevaluándose y evaluandoa sus compañeros y al proceso. El docente facilita el aprendizaje del alumno, promoviendo su participación y contribuyendo a su desarrollo integral, planteándole la evaluación como una actividad continua, integral y retro alimentadora. Así mismo el profesor debe poner en ejercicio los enfoques y procedimientos de evaluación conforme con las nuevas ideas y métodos de enseñanza-aprendizaje.
Los...