Evaluacion curricular de los programas educativos de la ujat.

Universidad Autónoma de Tlaxcala Facultad de Ciencias de la Educación División de Estudios de Posgrado

ENSAYO ACADEMICO:

EVALUACIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO.
EL PAPEL DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LA EVALUACIONCURRICULAR

QUE PRESENTA:

MARÍA DEL CARMEN VARGAS LÓPEZ

Tlaxcala, Tlax. 18 de Agosto de 2006

I N D I C E

Página

Introducción 3

I. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UJAT. 3

1. Antecedentes 3

II. EVALUACION CURRICULAR.

2.1 PROBLEMÁTICA 7

2.2 Politicas educativas y la evaluacion 9curricular

2.2.1 Organismos evaluadores: CIEES. 10

2.2.2. Organismos acreditadores: COPAES. 10

BIBLIOGRAFIA 12

EVALUACION CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO
EL PAPEL DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LA EVALUACION CURRICULAR

Introducción

Presentaremos este trabajo en dos apartados, en primer lugar, presentando lasituación que con respecto a la oferta educativa de nivel licenciatura ha desarrollado la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en el marco de los nuevos discursos de flexibilidad y evaluación de sus Programas educativos. En el segundo apartado, desarrollaremos algunas ideas acerca de la evaluación curricular llamando la atención acerca de la problemática y limitaciones que surgen en la precisiónde su objeto de estudio y que se presentan a partir del surgimiento de Comités, Consejos y Asociaciones que en aras del aseguramiento de la calidad de los Programas académicos de las Instituciones de Educación Superior públicas y privadas se han constituido en los referentes obligados de los Diseños curriculares en la actualidad.

I. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UJAT.

1.1 Antecedentes
En ladécada de los noventa, a partir de un conjunto de políticas internacionales y nacionales[1], las Instituciones de educación Superior en nuestro país incorporaron sus Programas Académicos a propuestas denominadas de tipo flexible[2], la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco no fue ajena a estos procesos y a partir del año 2000, la flexibilidad curricular fue incluida en el Programa de DesarrolloInstitucional como una de las metas de la reforma académica y estructural que en ese año inicia el Rector del período 2000-2004, en dicho Programa, planteaba nueve compromisos para el desarrollo de la UJAT: Autonomía, Cobertura, Pertinencia, Calidad, Equidad, Fomento a la cultura, Corresponsabilidad, Vinculación Social e Identidad Universitaria.
Entre las actividades mas importantesrealizadas en este proceso de Reforma académica se encontraba realizar la reestructuración curricular de los 33 Programas educativos que la UJAT ofrece, dentro de lo que se denominó planteamiento curricular flexible.
El desarrollo e implementación de la propuesta de flexibilidad, realizado en un periodo de aproximadamente cinco años, se caracterizó por:
• Premura en los trabajos de diseñocurricular
• Ausencia de trabajo colegiado y discusión académica
• Ausencia de construcción conceptual
• Ausencia de debate conceptual y al interior de las comisiones de cada de las Divisiones Académicas
• Desconocimiento de la lógica interna de las disciplinas y por ende de la formación establecida en cada uno de los Programas académicos
• Postura autoritaria de los responsables delproceso, a nivel central
• Ausencia de asesoría por expertos sobre el tema de flexibilización curricular y en lo general sobre diseño curricular
• Desconocimiento de las experiencias que a este respecto ya se habían desarrollado en otras Instituciones de educación superior.
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, está organizada académica y administrativamente en diez campus[3]: Nueve...